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第19卷第10期 成都教育学院学报 V0119.No.10
017
2005年10月 JOl7RNAI.OFCHENCDUCOU正EEEDUC棚ON Oct.20()5
让学生飞扬作文个性
杨富全黄全辉
(船山区新太初级中学校四川遂宁629013)
【摘要】人性化作文教学告诉我们,培养学生的作文个性,既需要全社会共同创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环
境和评价机制;更需要用新的教学理念统率自己的作文教学行为,为学生的个性发展创设自由、宽松的环境,让学生有安全感
和成功感,作文教学才能成功唤起他们的个性觉悟,激发他们的个性创造,形成他们健康的个性品质。
【关键词】作文;个性;真实;观察;感悟;激情
【中国图书分类号】G633.34【文献标识码】B 【文章编号】1008—9144(2005)10—0115—03
21世纪是关注生命发展的时代,是闪烁生命光辉的时 己的体验,没有自己的思想,当然也没有自己的个性。在教
代,是体现“以人为本”的新时代。而在我们的教学中,尤其 学中为了避免这种情况,我曾经做过尝试:《我的同桌》先让
在作文教学中,教师喜欢“引路”,下“提纲”,题目一个,主题 同桌先睹为快,同学们共讲评;《母亲请听我说》真正让母亲
一个,题材一个,思维固定,写作模式老套。这实际是扼杀学 听到“我”的心里话。真情的流露,未尝不算一种个性。再如
生的天性,戕害学生的个性。写作作为一种独抒性灵、张扬 一位同学写童话《逃生的小鱼儿》时,提出:不少人在大肆污
个性的创新艺术,它是学生认知能力和语言文字表达能力的 染环境,鱼儿、河流及人类都受到了伤害,呼吁人们增强环保
具体体现,是衡量学生语文水平高低的重要标志;它不仅能 意识。这就是他发自内心的真情实感。
训练学生的思维能力,还能提高学生的心理素质。 二、注重阅读。提高文化素质
一、立足于“真”。提高思想素质 阅读是写作的基础。阅读能体验情感,形成良好的语
传统的作文教学对学生产生的效力:编故事的巧手,说 感,积累丰富材料,获取人文素养。古人讲“劳于读书,逸于
假话的能手,骗得高分的好手。其后遗症就是:作文时无话 作文”。鲁迅晚年在《致赖少映》的一封信里坦诚地说:“文章
可说、无病呻吟、套话连篇。叶圣陶先生说“立诚最为 应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练
贵”…㈣’,强调写“真实”。唯有如此,教师才能有效地指导学 习,此外并无心得或方法的。”【21因此,对中学生来讲,加强阅
生习作,才能有利于学生养成良好的文风。所以,教师应立 读应该是一种写作需要。
足于“真”,让学生说真话、写真事、抒真情。 1.关注文学的、科学的、思想的大师
1.让学生写最熟悉、最感兴趣、最动情的事物 在人类发展过程中,大师们留下的文章、传记、言论,都
例如:一位学生写的《我最喜欢的小鸡》,把小鸡抢食的 是人类智慧宝库中最鲜活的东西,更多地融汇了历史、现实、
活动写得很有情趣:有一次,我拿来小勺盛了少许小米放在 未来,他们可以教我们穿越时空,教我们顶天立地。所以,我
盒子里,几只小鸡急忙跑过来,你挤我、我挤你地吃起来,不 们应该引导学生向大师学习,有了这种精神底蕴,有了这种
时发出叽叽、喳喳的叫声,好像在说:“我爱吃、给我吃。”没过 灵魂的拷问和追慕,我们慢慢地变得大气。跟大师对话,观
几天,一只粉黄色的小鸡不幸死掉了。我流下了伤心的眼 照自己,提升自己。
泪。我怀着极大的痛苦,埋葬它,并给它做了个墓,在它的墓 2.通过鉴赏大师的文学作品,让学生从中获得身心的愉
前郑重地放上了好菜好米,插上亲手采集的
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