2010年宁德市中考数学试题特点与试卷质量分析.pptVIP

2010年宁德市中考数学试题特点与试卷质量分析 宁德市教师进修学院 陈少毅 2010年中考数学试题特点 一、注重基础考查，体现数学课程的基础性和普及性 二、突出能力考查，落实课程标准的能力要求 三、尊重学生差异，适度考查可持续发展能力 四、素材来源广泛公平，给学生展示能力水平的空间 2009年和2010年中考数学质量分析 1．数据统计表 表一：平均分、及格率、优秀率情况如下： 2．答题情况分析 第1—10题选择题，由于机改，所以无法确切了解学生的答题，从询问部分考生的情况看，第1、2、3、4、5 、8、9得分率较高，第6 、7 、10题得分率较低。 容易被忽略的内容 1.能用有理数的运算解决简单的问题 例: (08深圳)今年财政部将证券交易印花税税率由3‰调整为1‰（1‰表示千分之一）．某人在调整后购买100000元股票，则比调整前少交证券交易印花税多少元？ Ａ．200元 Ｂ．2000元 Ｃ．100元 Ｄ．1000元 第19题有两小题，得分率为0.69。第（1）主要考查实数的运算和特殊角的三角函数值，本题得分较高；第（2）小题是求解分式方程，有相当部分学生失分，原因主要有去分母时漏乘不含分母的整数项，去分母时忘记变号，或用通分的方法求解中发生错误，或不注意观察分母特征用(x－4) (4－x)作公分母将方程化为一元二次方程造成解题困难，而最主要的失分还在于没有检验，造成不必要的扣分。从以上情况看，近三年计算题得分率平均为0.67，还有较大的提高空间。 2009.第20题 与2010年比，2009几何探究综合题，问题设置具有连续性，顺应学生思维的展开，梯度较为明显。但从实测情况看，总得分率不及2010年，平均分为3.93分，得分率为0.302（2010为4.38分，0.337）。原因可能在第1小题证三角形全等上，其得分率接近0.5，比2010年低，主要是有一些考生从图中直接判断出∠ADG=∠ABE =90° ，用“HL”证全等；第2小题多数学生能猜想出∠FCN=45° ， 但构造三角形全等时走江湖居多；第3小题能完整解出的学生较少，说明学生对知识和方法迁移、类比推理能力弱，部分学生给出了正确结果，却未给予证明。 复习中应破除学生惧怕心理，努力提高前两小题得分率。比如第1小题提到简单证明题0.67的得分率水平，还是有可能的。 2009年第26题是一道结合运动、函数问题的综合题，得分率也不高，平均分为3.16分，得分率为0.243。第1小题得分率较高，第2、3小题得分率很低，尤其是第（3）小题能完整解答的的人极少。主要问题：①识图能力弱，无法从图形中寻找到解决问题的条件；②对中心对称的性质无法正确应用，对图形经过全等变换后对应线段相等没有很好的认识；③对以三定点为顶点的直角三角形的各种情况没有分别加以求解，缺少分类讨论思想。 关注全国各地的探究题 ( 08大连)如图1，正方形ABCD和正方形QMNP，∠M =∠B，M是正方形ABCD的对称中心，MN交AB于F，QM交AD于E． ⑴求证：ME = MF． ⑵如图2，若将原题中的“正方形”改为“菱形”，其他条件不变，探索线段ME与线段MF的关系，并加以证明． ⑶如图3，若将原题中的“正方形”改为“矩形”，且AB = mBC，其他条件不变，探索线段ME与线段MF的关系，并说明理由． ⑷根据前面的探索和图4，你能否将本题推广到一般的平行四边形情况？若能，写出推广命题；若不能，请说明理由． 23、某大学计划为新生配备如图（1）所示的折叠椅．图（2）是折叠椅撑开后的侧面示意图，其中椅腿AB和CD的长相等，O是它们的中点．为使折叠椅既舒适又牢固，厂家将撑开 后的折叠椅高度设计为32cm， ∠DOB＝100°，那么椅腿的长AB 和篷布面的宽AD各应设计为多少cm？ （结果精确到0.1cm） 类似的，2009年的三角函数题学生的得分率也仅为52%，满分人数仅1/ 7，本题是一道利用解直角三角形知识解决简单的实际问题的题目，背景是学生所熟悉的折叠椅，图形和计算都较简洁，难度也不大。主要存在的问题是：1．辅助线未做或做了但叙述不清，如连结DB使DB⊥CB或过D作AD的垂直平分线等；2．对三角函数意义理解不透彻，具体等于什么边比什么边比较乱；3．书写不规范，没有按题目要求取近似值。 2009第24题在学习“轴对称现象”内容时，王老师让同学们寻找身边的轴对称图形，小明有一副三角尺和一个量角器（如图所示）． （1）小明的这三件文具中，可以看做是轴对称图形的是