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第六课时 目标 重难点 能正确运用 所学单词及句型 能正确书写 四会单词 四会单词的书写 句 型 词 汇 语 音 选择小学生常见的六个话题 编在六个单元中 掌握与话题有关的单词的读音汉意书写 培养学生话题交际能力 合作能力 培养学生积累词汇的能力 积累掌握基本的语音知识和培养学生的简单发音能力 话 题 培养学生养成跨国文化意识 练习26个字母的读音及其在单词中的发音分散在六个单元中 把英语国家的一些重要节日文化风俗礼仪编在6个单元中 培养学生听音理解的能力 活 动 听 力 世界文化 综合能力 知 识 的 整 合 能 力 的 整 合 让学生认识与话题有关的句式 培养学生积累运用句式的能力 与话题有关的童谣、 说做韵文、 歌曲、游戏分散在各个单元中 .培养学生在活动中合作中运用语言的能力 与话题相关的词句听力材料 5. 知识与技 能的立体整合 教学顺序：义(meaning)―――用（use）―――――形(form) 对 话 教 学 引出话题 创设语境 语境式教学模式 机械操练 创编和表演对话 复述、模仿 真实交际 伪交际 真实交际 意义操练 对 话 教 学 激发学生兴趣 刺激说的欲望 对话教学和词汇 教学相结合 提供说的 环境和材料 呈现词汇 词不离句 操练步骤 图文匹配听力训练 巧用歌曲歌谣 自然拼读法 词汇教学（Let’s learn） 教学顺序：义(meaning)――音(pronunciation)――形(form) 通过教师引导，学生感知、模仿、体验元音字母和辅音字母在单词中的基本发音。 语音教学 整体呈现词汇 语 音 书写 利用拆音游戏和拼音游戏 初步阅读(Start to read) 侧重培养学生在简单语境中认读单词、短语、核心句型的能力。为高年级阅读打好基础。 注重学生综合语言运用，突出学生用英语做事情的能力。 设计意图 看图，谈论图片信息 阅读，完成选择，朗读 拓展，介绍老师和朋友 引导学生归纳、总结 评价建议 终结性 评价 形成性 评价 评价主体 多元化 评价方式 多样化 教师评价 学生评价 家长评价 自我评价 语言评价 体态语评价 物质奖励评价 活动评价 等级评价 口语评价 听力评价 笔试评价 Good！Very good! Great!Well done! 大拇指 击掌 笑脸 哭脸 小彩贴 红星 红花 奖状 单词大王 口语明星 英语书法家 表演明星 A（优秀）B（良好） C（合格）D（待及格） 表格评价 英语作业的形成性评价表 作业 类别 完成情况 自己评 家长评 同学评 老师评 书面 作业 书写是否工整，完成质量如何？ 录音 作业 模仿课文朗读流畅，语音语调接近 口头 表达 能把当天学过的知识口头表达出，而且发音准确，读（背）流畅 实践作业 是否联系实际充分运用所学知识，完成情况如何？ 创意作业 完成情况及质量如何？ （本表可根据实际情况，有所侧重，有选择的布置作业。每项作业最高为15个★。总体评价能拿到12个★的同学，老师全班表扬，只拿到6个★的同学，老师要对该生情况进一步了解，促进其学习.） 文 化 展 示 应用话题 听 力 练习 话 题 活 动 话 题 练 习 话 题 句 式 话 题 词 汇 语 音 知 识 知 识 的 立体 整 合 形成语言综合能力 能 力 的 立体 整 合 Company Logo 课时安排：每个单元新授安排6课时，测试安排1课时，每个复习单元安排3课时，共计48课时，以每周安排3课时计算， 可以在16周内完成教学任务。 Unit 1 Welcome back to school! 新授单元，6课时 Unit 2 My family 新授单元，6课时 Unit 3 At the zoo 新授单元，6课时 Recycle 1 复习单元，3课时 Unit 4 where is my car? 新授单元，6课时 Unit 5 Do you like pears? 新授单元，6课时 Unit 6 How many? 新授单元，6课时 Recycle 2 复习单元，3课时 课时安排 2、My family 3、How many? 4、Do you like pears? 5、Where is m