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学生责任意识在学好数学中的催化作用初探 华东师范大学松江实验高级中学 沈彭云 内容提要：不少学生认为数学难，觉得课上一些完美的解法，绝妙的证明从天而降，自己知其然不知其所以然，特别是普通高中生往往对实际生活和生产中的数学问题一筹莫展。学生对数学有厌学现象。再加上在传统的数学课堂教学受到应试教育的影响，老师讲得多，学生对教学过程的参与程度低。高中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使高中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才学生 数学源于生活，又高于生活。在生活实践中培养学生的发现能力，养成一种发现问题的意识是十分必要的。把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的观察力，想象力和创造力。使学生在学习数学的同时，对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，使生活数学化。???解斜三角形的应用》教学中，提出问题：上海金茂大厦是改革开放以来的上海超高层标志性建筑。有一位测量爱好者在与金茂大厦底部同一水平线上的B处测得金茂大厦顶部A的仰角为，他能否算出金茂大厦的高度？学生讨论后由于缺少边的条件，不能算出。学生认为如果能测出BD或AB的长就可以了。事实上，在大楼林立的上海，测量地与金茂大厦之间有建筑物无法测出BD的长，而AB的长也无法测量，此时该如何解决，请同学们帮测量爱好者设计出测量方案，学生讨论后得出以下两种方案。方案一：再向金茂大厦前进（或后退）500米到C处，测得金茂大厦顶部A的仰角为。他能否算出金茂大厦的高度？如能请算出其高度。 方案二：在B处一建筑物的高度为100米C处测得金茂大厦顶部A的仰角为。他能否算出金茂大厦的高度？如能请算出其高度。 通过学生的参与设计?了解生活中处处都存在数学知识，把数学知识归朴实践，归朴生活，感受到数学就在身边，身边处处有存在数学。???数学来源于生活日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生善于捉生活素材，教师尽量提供学习空间，使学生能把生活经验和数学知识联系，获得主动探究数学的快乐！学生阅读苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”一提到阅读，很容易让人联想到读文学著作，其实学习数学同样需要阅读，但对于很多学生而言，“上学读书”已被“上学听讲”所取代。在传统教学中，教师往往是将教材中的内容“掰开了，揉碎了”讲给学生听，对学生的“读书”却有所忽视。从长远看，一个人不可能终身依靠教师，教师“教”的目的是为了“不教”，终身学习是时代的发展对我们每一个人提出的要求。因此，学生学会学习的基本前提是要学会阅读自学。重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。当高中生有着依赖心理，往往缺乏阅读数学课本的习惯，除了数学难以读懂，另外一个原因是许多数学教师在讲课时，很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满黑板地写，使学生产生依赖性。新教材是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，又可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。除了教材之外，可供学生阅读的数学书籍其实很多。在平时的数学教学中，结合新教材的特点，有针对性地向学生推荐了大量数学史料书籍、数学名人传、数学期刊杂志、世界名题与趣题的简易读本等，供学生课外阅读。这些书籍凝聚了众多数学家、数学教育家及数学教育工作者多年的心血，是值得每一个人用心去阅读的。对于学生而言，要完全理解这些内容是不现实的，但读书的乐趣、良好数学修养的形成、正确的数学思想方法和治学方法、尊重客观事实的态度及独立思考的习惯等，往往都蕴涵其中。随着时间的推移，随着知识的增加，随着阅历的丰富，学生会逐渐体会到其中的丰富内涵，这将让学生感到数学不再“面目可憎”，从而愿学、乐学，会学，并受益终生。学生质疑孔子日：“疑是思之始，学之端，”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”因此鼓励学生质疑、培养学生提问，是培养学生学会学习的重要途径。“学贵有疑”，培养学生质疑提问的意识，首先应给学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛；其次根据具体的内容，诱导学生通过观察、类比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性或猜想性的问题，并鼓励学生去大胆地解决。另一方面，教师要善待学生提出的每个问题，能提出问题说明学生认