民族院校《C语言程序设计》汉英双语教学的实践与思考研究.pdfVIP

高等教育 i i ． 民族院校 《C语言程序设计》 汉英双语教学的实践与思考 ◆张环’杨晓波 摘要：本文从民族院校实施汉英双语教学的必要性和可行性出发，针对c语言程序设计课程 本身的特点，结合 多年来双语教学的经验和成果，提出了相应的双语教学的实施策略。 关键词：双语教学；C语言程序设计；模式 一 、 C语言课程开展汉英双语教学的必要性与可 要 的。 行性 随着计算机技术在社会各个领域的不断渗透，计 “双语教学”是我国高等教育课程教学改革的一 算机应用人才的需求与 日俱增，C语言程序设计作为 个热门话题，从国家教育部在2001年颁发的 《关于加 很多学科的专业基础课，是一门基于英语设计的程序 强高等学校本科教学 作提高教学质量的意见》中指 设计语言，学生在学习过程中必须掌握相关的英语专 出要积极推动使用英语等外语进行教学以来，各地高 业知识，因此更适合开展汉／英双语教学。虽然现在有 校各种课程 的双语教学 r作都在如火如荼的开展 。 大量的中文教材以及汉化版的编译环境，但是学生在 2011年在教育部办公厅关于做好少数民族双语教师 程序编写、程序调试以及程序理解等方面与英语是密 培训工作的意见中指出要高度重视双语教师培训工 不可分的。通过双语教学，能够使学生掌握并且理解 作 ，积极稳妥、科学有序推进双语教育，提高民族教育 大量的计算机专业词汇，提高程序阅读能力和调试能 教学质量。因此在民族院校开展双语教学是非常必 力 ，培养学生 良好的编程习惯 ，这对于学生学习后续 末考试 15％，／J,N验和课堂参与度20％。在第三份英 高校学习和借鉴。 国文学的课程大纲中，文章阅读 占12％，写文章总结 参考文献 ： 占10％，_一次小测验各 占15％，期末考试 占25％，课堂 [1]真虹．中美大学课堂教学比较研究[J]．高教发展与 出勤率和 口头报告 占8％。由此可见，教师有很大的 评估 ，2007，(3) 自主权 ，能够根据 自己所授课程 的特点来决定考核的 [2]谭羽非．试析美国高校课堂教学方式[J]．黑龙江高 具体方式。 教研 究，2009，(7) 通过 比较，我们发现：中国的大学教育模式有 自 [3]吕德雄．创新教育与我 国的高等教育改革——美 己的特色和合理之处，能够使学生掌握系统的理论知 国高等教育的启示[J]．教育学研究，2007，(6) 识 ，但是不利于培养学生的自学和创新能力。相比之 下，美圈的教育模式有其鲜明的特色，事实证明它也 注：本文为西藏民族学院出国研修计划(Overseas 的确培养出了大量优秀的创新和实用人才。另外，感 Scholarship Program of Tibet University for 触颇深的是西北拿撒勒大学以人为本，重视教师和学 Nationalities)7 藏民族学院 “英语专业藏族学生英语 生的价值，尊重和维护教师和学生的权利。优美的校 学习中常见问题及应对策略探讨”教改课题的部分成果。 园和各种先进设施为学生的学习和教师的发展提供 了非常好的条件。师生关系、同事关系、学生关系和 作者单位 ：西藏 民族学院外语学院 谐友好，互相尊重。这些做法有很多地方都值得我国 责任编辑 ：丁玲辉