中学英语共享课程设计逻辑及包装-样例（小三）.docxVIP

小三英语共享课程设计逻辑及包装一、理论依据1. 该年级学生生理特点三年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显。2. 该年级学生心理特点对英语处于初级认知阶段，兴趣引导更有效；孩子右脑快速发育，图形记忆优于文字记忆3. 该年级课程特点优胜教育暑期课程结合三年级学生的生理和心理特点，充分利用图画、声音、视频及教师的生动演绎，给予孩子们充分的大脑刺激，将趣味的英语知识传达给孩子们，让孩子们在倾听、参与、行动的过程中快乐地吸收知识，培养英语思维和能力，为今后英语的听、说、读、写能力的提升打下坚实的基础！二、课程定位1. 预习什么知识？本课程为小学三年级上册的预习课，预习范围为期中考试前的内容，包括每个单元的重点词汇、对话及写作等。2. 达到什么目标？通过本课程的学习，让学生掌握三年级上册中出现的文具类、颜色类及身体部位类单词；问候、询问名字、介绍自己及他人、询问对方近况、表达感谢等日常交际用语；写作类主要为，问候，询问他人身体近况及提议一起做某事等对话类写作。3. 培养学生什么思维或能力？母语式英语思维，每一句英语输出都是地道正确的！三、课程亮点1、科学闭环2、精美讲义3. 情景式教学4. 学生输出比例四、课程目录产品班型课程目录课程简介三年级校招班（英语）1、 Hi！你好！学习日常交际用语中打招呼的常用句型及文具类单词12、“你的名字”学习日