影响中小学教师计算机培训之个性因素分析——初级用户与高级用户之间的对比研究.pdfVIP

第18卷 现代教育技术 v01．18 2008年第10期 ModemEducational NO．102008 Technology 影响中小学教师计算机培训之个性因素分析 ——初级用户与高级用户之间的对比研究 陆宏 王丽丽 (山东师范大学传播学院，山东济南250014) 【摘要】研究目的在于测试计算机经验、计算机焦虑以及计算机自我效能感等个性因素对中小学教师中初级用户和高级用 户的不同影响。结果表明，对于不同用户，这些个性因素之间的相关性，以及它们对学习结果的影响是不同的。最后，提出了 帮助中小学教师改善这些个性因素的具体措施。 【关键词】计算机经验；计算机焦虑；计算机自我效能感 【中图分类号】G451．2 【文献标识码】A 近来计算机技术的飞速发展，导致了人机交互间友好界 机软硬件知识密切相关的多个方面，例如，有最简单、虽通 面的实现，使得用户在学习和操作计算机的时候更为方便、 迅捷。但是为什么不同的用户在学习计算机知识的时候，依 设备的使用，也有较为专业、高级的C++，Java编程。量表 然存在不同的学习结果?是哪些个性因素在影响用户的学习 中项目的选项分别从1(从不)到5(很频繁)，被试将根据 结果?这些个性因素之间存在怎样的关系?本文的研究者正 自己实际的应用情况，选择相应的选项。 是带着这些疑问，以中小学教师为被试，将计算机经验、计 2计算机焦虑 算机焦虑和计算机自我效能感等个性因素作为实验中的观测 对计算机焦虑的研究始于20世纪80年代初期，起初将 变量，以期发现它们之间的联系和对中小学教师计算机培训 其纳入到技术恐惧的范畴来进行研究。随着计算机焦虑的研 效果的影响。 究深入，多数研究者认为“计算机焦虑是用户预期计算机使 用或者真正使用计算机过程中的恐惧与忧虑，它可能是用户 一计算机经验、计算机焦虑以及计算机自我效能感的 使用计算机过程中所获得消极情绪体验的集中反应。”“’ 界定 有研究表明，计算机焦虑愈高的用户使用计算机时就愈 1计算机经验 不舒服，而此种不适感会让用户产生负面的自我评价，及对 关于计算机经验，国外的学者们从不同的研究角度给出 自己学习和使用计算机缺乏自信，进而影响到用户计算机技 了不同的定义。例如，英国设菲尔德大学的Bozionelos。1认为能的发展。～般，计算机焦虑高的用户使用计算机时犯错误 “计算机经验是指对计算机硬件、软件和网络产品的使用频 较多，表现出较差的能力，且伴随有较多的外在敏感性生理 反应。 率”；美国宾夕法尼亚州立大学的Potosky等21则认为“计算 机经验是指用户对如何使用计算机的理解程度。也就是说， 本文所采用的计算机焦虑量表是由美国天主教大学的 一个有经验的用户，无论计算机软件与硬件系统如何变化， 他都能够有效地使用它们。”；而美国玛利维尔大学的Chang”’量表中包含了行为、认知与情感三个维度，具体内容有“我 将计算机经验定义为“用户过去操作计算机时，所产生的认 确信随着时间和练习的增多，使用计算机会感到非常舒服”、 知和情意历程。” “我认为学习计算机编程语言是非常困难的”、“我对于使用 本研究中，为了使被试能够更好地理解计算机经验量表 计算机感