《巨人的花园》-教案及教学反思.docVIP

《巨人的花园》第一课时教学设计 长沙市 芙蓉区 杉木小学 朱月平 教学目标 1． 认识8个生字，会写12个生字。理解洋溢的意思；积累文中描写景色的词句。 2．正确、流利地朗读课文。想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。 3．知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 教学重难点：　 认识8个生字，会写12个生字。正确、流利地朗读课文。激发阅读童话的兴趣，引导学生想象画面。 整体把握课文，理清文章脉络。 课前准备： 1、课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、导入，激发情趣 1、同学们，四年级了，你读过哪些童话故事，能说一个让你印象最深刻的吗？为什么？（在教学中发现学生说得比较多，而且杂乱无章，这样耽误了不少时间。在设计每一个教学活动时老师都要思考：我这个设计的目的是什么，它是否高效或者足够吸引学生。如果导入只是为了导入那么就尽量少花时间，学生说了别的学生依旧不懂的尽量不说。）是啊，童话故事以它生动的故事以及优美的语言，让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园 ，一起来写下课题。注意巨字的笔顺。这个课题有意思，一看就知道这是一篇童话，从哪知道的呢？理由呢？ 想象中的巨人是怎样的？对了，童话故事就是这样超出了我们平时的生活。（出示课文插图）这就是巨人，这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园？敢不敢去？有的同学摇头，没关系，巨人现在出去旅行了，跟我去看看吧！ 二、初读课文，整体感知，学习字词。 1、初读课文，用简洁的语言说说课文讲了一个什么故事。 2、圈出课文中的词语读一读。 （1）检查字词学习情况。 出示词语： A喧闹 洋溢 逃窜 B冷酷 脸颊 火辣辣 拆除 训斥 允许（分三横排来分。如冷酷与训斥 脸颊与火辣辣 拆除和允许 这样进一步进行分类） 师：这些词语都是这篇课文中的重点词语，自己试着读一读，并且想一想，它们分别描写了什么？ 师：第一组，谁来读？（1生读）这一组词语写的是谁？（孩子们）是一些怎样的孩子们？（可爱的。调皮的）跟大家一样。调皮又可爱的孩子们，我们一起读读。洋溢是什么意思？（出示句子，结合语境，学生说意思）（字理分析。益，上半部分是一个水字，横着，底下是一个皿字，也就是一个容器，一个盆。外面都有水了，说明水——流出来了，那么溢就是流出的意思。洋溢，也就是说水很多，都流了出来，那么这里指什么很多？）（课件 溢字描红）要写好溢字关键要写好哪个部件？范写“溢”。生练写两个。 师：第二组，谁来读，生字比较多。（1生读）这里面的生字，你观察观察，哪一个需要提醒大家的？师范写“酷”，生练写2个。这又是写谁呢？（巨人）这是一个怎样的巨人？（冷酷的 孤独的）你为什么这么认为呢？师：作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们，巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。听到这，巨人给你留下了怎样的印象？什么原因导致他没有朋友？ （2）那么调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事？现在能说一说吗？（反馈中段采取填空式的说更合适，另外对课文的整体把握检测方式不止这一种，还可以说说自己对人物的看法等等。） 课文时讲孩子们在花园里玩，花园很漂亮，但后来巨人把孩子们赶走了，结果在花园覆盖冰雪，通过男孩的启示，巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。 三、再读课文，梳理文章结构。 师：巨人的花园是一个怎样的花园？ 生：猜想。（美丽 寒冷）师相机板书。 1、默读课文，找出描写巨人的花园的句子。 师：现在同学们默读课文，找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子，划上横线。 2、汇报。 生读写巨人的花园的句子。（课件一一出示） （2）自由读读句子，待会请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。 师：这些句子都写了一个美丽的花园，如果我想找一些四字词语来表示，你能找出来吗？（一生上台板书，其余的在书上圈记。上课时发现时间不够，如果让一个学生来写比较耗时间，还不如将两边的黑板交给学生，你找到哪个就写哪个，只要不重复、写工整即可。这样既节省时间，又可以调动学生的积极性。） （3）我们一起读读她写的这些词语。有不同意见的吗？ （4）同样方法学习描写巨人的花园很寒冷的句子。 （5）师：通过刚才的阅读，我们知道巨人的花园一下是春天，一下是冬天，它时刻在发生着——变化，（板书变化），是什么原因呢？ 生：。。。 。。。 师：那现在我们趁着巨人外出旅行了，赶紧去看看吧。 四、品读第1.2自然段，感受巨人的花园的美及孩子们的快乐。 师：能找到哪些段落是写巨人外出旅行了吗？ 1、自由读读第1、2段，说说这是一个怎样的花园。 师：你看到了一个怎样的花园？有多漂亮？指导朗读。 师：一年四季，你想在巨人的花园里