《荷花教案》青州市谭坊镇庄庙小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 荷花 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音。 三、 让学生提出自学中遇到的一些问题。 二、 教学课题 教学方面： 1、学会本课10个生字。 2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而感受和花的美丽，热爱大自然。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，最好能背诵课文。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生爱美的情趣、热爱大自然的感情。 发展方面： 培养学生想象能力。 三、 教材分析 《荷花》这篇课文描写了夏日公园一池荷花盛开的美丽的如诗如画的情境，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，写出了荷花的神韵，令人赏心悦目。 《荷花》教学重点是正确流利有感情地朗读课文，感受荷花美丽的姿态，培养对大自然美的体验。“荷花”，不但人人喜爱，就是佛教也认为是高尚之花。 根据课堂教学需要，利用百度搜索网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度搜索下载一段《荷花》的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载的《荷花》示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中让学生都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 文章是一篇情景交融、想象丰富的课文，我在教学导入时先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。再利用ppt课件出示一幅幅荷花图片。让学生充分了解荷花，体会荷花的美，从而培养对大自然美的体验。 五、 教学过程 第一节 教学要点： 理解课文的内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。。 教学过程： 一、 谜语导入、激发兴趣 １、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物　　（荷花） ２、今天咱们就一起去荷塘看一看美丽的荷花。 3、板书课题、明确学习任务。 二、 检查预习 提问：本节课主要描写了什么？ 【百度搜索】《荷花》课文录音/multimedia/kwld/read_262.htm 三、 引导细读，边读边议 （一）初读课文，整体感知 １、 看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。 ２、 看了荷花，听了描述，你感受最多的是什么？ （二）、充分诵读，激活语感 教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……） 在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。 （三）、潜心品读，领悟语感 在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。” 学习描写荷花的句子，“荷花挨挨挤挤的”，说明了什么？（说明荷叶多、密。） 谁能把荷叶的美读出来？ 作者写出了荷花的几种姿势？（三种） 用了什么关联词？（有的、有的、有的） 过渡句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。动词“冒”用的特别好。 请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） 教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） 教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。这样来提高学生的用词能力。 教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！ 学