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《谁也不会施舍你未来》教学流程 【导 入】 同一个地点，不同的时间，我们第二次在这里上语文课。谁还记得上次我们学习的文章的题目？（预计：熬住就是一切。）那么为什么我们要熬住呢？（预设：学生会回答“坚持的意义”等。）诚然，大家说的都不无道理。但是今天老师想告诉你们，因为“谁也不能施舍你未来”。 【板 书】谁也不会施舍你未来 【学习目标】 1.感知文章的主要内容，把握文中人物的情感。 2.感知人物形象，把握塑造人物的方法。 3.体会学习本文富有表现力的词语和句子。 4.心存真情，感念母爱。 【检测释疑】 1.经过仔细的阅读，你知道本文所写的主要内容是什么吗？【预习提示：人物+事件】 2.你能知道作者为什么要写以上内容？【预习提示：想想以上内容能突出什么？】 3.你认为作者表达得成功吗？举一两个例子，来解释一下，相信你的印象会更深刻。 4.你对文章中印象最深的一句话是什么？为什么？【预习提示：别忘了先写出句子，在说明理由。】 5.阅读文章后你最大的收获是什么？请你用流畅的语言表达一下内心的感受。 【深入探究】 1.根据提示，将玛亚对货主老人情感变化过程的词语填写在下面括号内。 （好感）——（ 怨恨 ）——（ 感动 ） 2.结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。 A.每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿。 盯：喜爱 B. 说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。 盯：渴望 3.第 = 4 \* GB3 ④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法？有什么作用？ 环境描写；  = 1 \* GB3 ①因为天气的寒冷，玛亚更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展的作用；  = 2 \* GB3 ②烘托人物形象，表现了玛亚对母亲的疼爱，同时也表明了玛亚是个热爱母亲，善良懂事的孩子。 4.这篇文章刻画了两个人物，一个是玛亚，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？请结合文章说明理由。 玛亚：热爱母亲，聪明善良，情感丰富，智慧执着，勤劳勇敢，自立自强，有责任心的孩子。 老人：有??心，用心良苦，教育方式独到的慈祥老人。 【拓展运用】 5. 根据你对文章的理解，请你仿照下面句子写一句话。 她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 我终于懂得，其实谁也不能施舍给我们成绩，除了自己。 6.根据阅读小组合作，出一道阅读题，考一考大家【提示：注意作出正确的答案，能说明采分点最好。】 题目的含义；叠韵词的运用效果；前后情节的关联；语句赏析等方面 【方法总结】 1.如何感知文章的主要内容？ 【抓住文中的人物，思考围绕人物写了哪些事件】 2.把握文中人物的情感？ 【抓住人物的语言、心理、动作等描写】 2.感知人物形象？ 【抓住事件、人物对白中语言、动作、心理描写】 3.如何体会文中富有表现力的词语和句子？ 【十二字方针、四抓四联：联系主旨 联系情感 联系背景 联系上下文】 【作业布置】背诵默写古诗