人教版二下《卡罗尔和他的小猫》教学设计.docxVIP

人教版二下《卡罗尔和他的小猫》教学设计设计理念：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。教学目标：1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、会认15个生字。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。信息资料:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排:一课时教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学过程：一、创设情境1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)老师课件出示可爱的小动物图片，调动学生发言的积极性。卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)学生齐读课题。【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】二、检查预习1、学生开火车读本课的生字词。教师要抓住学生认读的难点予以指导。卡罗尔???舒适???多余???软垫???伯洛???绒线团抽屉????糊涂???厨房???蹭着???免费???喵喵叫2、?小组合作检查生字词，扫除一切障碍。3、?学生交流如何记住这些生字？你有什么好的方法？a.形近字比较认识：热—垫、兔—免、活—适b.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭 尸+世=屉；萝—罗、橱—厨；c.用动作演示记“蹭”字。三、学生默读，与文本对话。1、学生默读课文，说说课文写了一件什么事？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。】2、根据课文内容填空：卡罗尔_______________，就登了一则广告：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问______________________？结果___________。爸爸只好又登了另外一则广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。因此，___________________。最后______________________________。3、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。(1)出示第10小节。(2)指名读，读准“不得了”。(3)自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?(4)交流。※小猫弹钢琴。(1)、充分肯定学生的自由发言(2)、出示小猫弹钢琴图。(3)、看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。)(4)、有感情齐读第一句。※小猫钻柜。(1)小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢?(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。※?小猫吓人。小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。4、自由读——指名读——齐读第10小节。((读出你的乐趣、小猫的有趣)5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。(1)小组交流。你说我听，我说你补充。(2)全班交流。※不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)(1)、为什么觉得有趣。(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。(3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了?生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……(4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”※爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。(2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖鞋当成什么了?当爸爸把脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑地把小猫从拖鞋里捉出来。(3)、齐读。6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。