人教版二年级语文下册《画家和牧童》教学设计说课稿.docxVIP

《画家和牧童》说课稿一、说教材 《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文。这是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心、勇于接受批评的优秀品质。人物角色鲜明、生动，在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,抓住重点词句，在读中理解、感悟人物的品质所在。二、说学情分析 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容与学生有一定的距离，我在导入课时引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住故事情节上的变化，组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。三、说教学目标 1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合，进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。2、有感情的朗读课文。四、说教学重难点: 重点：1、积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 2、正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 难点：结合插图展开想像,引导学生懂得既要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎的道理。五、说教学方法: 1、说教法 为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法: （1）设疑教学法:教师设疑，学生思考, 引起兴趣。（导入）（2）提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。（每次让学生带着问题去读课文，边度边思考，这样学生才有收获） （3）点拔教学法:结合插图，引导学生展开联想,拓展思路. 2、说学法 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性、发展性、创造性。具体学法如下（1）勾画学习法:勤动笔,积极读书。（2）观察学习法:让学生通过观察,展开想像。（3）探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题. 六、教学准备: 制作幻灯片和课文插图。七、说教学过程: (一)质疑导入 1、我先以两张图片导入，让学生分别知道画家和牧童是干什么的，同时明白什么样的人物才能用“家”来称呼，还回忆了古诗《所见》。接着有设疑，问：“老师为什么要把“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小一些呢？“（学生自由发表看法） 2、设疑：是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间会发生什么事呢？ （二）初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式读课文，并用自己的话说说课文写了画家和牧童之间的什么事？ 三、激发兴趣，朗读感悟（一）学习第一自然段，了解画家戴嵩。1、理解“著名”一词。2、你从哪些句子看出戴嵩是位著名的画家？ （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（用“一……就……”练习说话） （2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 （二）学习第二自然段1、找出戴嵩画《斗牛图》的句子（用“一会儿……一会儿……训练说话”）2、结合图画理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。（三）学习第三、四自然段1、知道“夸赞、称赞、赞扬”是近义词。2、指名分角色夸赞；学生自己夸一夸，从而理解“纷纷夸赞”一词。 （四）学习五、六自然段1、指导朗读牧童的话，体会当时牧童着急的心情，并能够勇敢的指出错误。（因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚，敢于指出画家的错误。）2、让学生以画家的身份体会画家的诚恳。3、让学生观看两牛相斗的视屏（既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的观察能力）4、让学生带动作以画家的身份体会画家的诚恳、虚心。5、学完本课后你分别想对画家和牧童说些什么？或者是你认为画家和牧童分别是什么样的人？（五）拓展：欣赏名家名画（六）布置作业（七）教学反思 一、创设情景，理解词语 如学习“轻笔细描”和“浓墨涂抹”这两个词语时，我用图画直观的让学生比较容易地了解了这两个词语的意思，再通过朗读指导加强理解。 二、练习说话，学习语言 在教学中，以教材为例子，我引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”后，我让学生用“一会儿……一会儿……”练习说话。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（用“一……就……”练习说话）三、想象说话，发展语言 叶圣陶先生说：“必须驱谴我们的想象，从文字看出一幅图画。”在教学中，我非常注重引导学生通过感受，结合文字进行大胆地想象，发展学生的语言。如在教学中：如果你也在场，你会怎样夸赞大画家的画呢？这时，学生在想象中入情入境，同时，也发展了语言。四、多读感悟，积累语言 语