历史教学是培养学生良好品德的重要途径3400.docVIP

历史教学是培养学生良好品德的重要途径 摘 要：在中学历史教学中，对学生进行思想教育，是《中学历史教学大纲》的一个要求，也是值得探讨的一个永恒话题。本文试从利用和发掘现行历史教材资源，来培养学生良好的思想品质及其道德品质，从而证明历史教学可以成为培养学生良好品德的重要途径。 关键词：历史、教学、教材、品德、途径 培养学生良好的思想品德，是学校教育的根本目的之一 。我们常常讲的学校德育，即是为着达到这一目的。 在中学各学科的教学大纲中，都提德育问题，只是主次、轻重有所差别。《中学历史教学大纲》把思想教育列为中学历史教学的一个目的，而品德教育是思想教育的重要内容，可见，对学生进行思想品德教育，是中学历史教学的重要任务。 为了完成这一任务，中学历史教科书编写的教材，既注重历史知识和培养能力，也重视思想性。因而中学历史教材基本可作为学生思想品德教育的生动教材。只要教师用心，就可以利用和发掘这些教材来完成大纲要求的这一任务。笔者是中学历史教师，在多年的教学实践中，对此深有体会。因此笔者认为，中学历史教学是培养学生良好品德的重要途径。 品德，品质道德。品质，就人的方面说，指行为、作风上所表现的思想 、认识、品性等的本质。道德，是一种社会现象，是人们为了维护共同利益、协调关系而形成的行为规范准则。下面，笔者就培养学生的良好思想品质及其道德品质来谈谈。 ??? 一、培养学生良好的思想品质 ??? 品质有许多方面。良好的思想品质，除道德品质外，还有爱国主义、国际主义、集体主义、遵纪守法、艰苦朴素、自尊自信、自立自强、坚韧不拔、开拓进取等方面，就政治讲，还有热爱中国共产党、拥护社会主义、拥护人民政府等。例举几个方面。 ??? 1、利用历史教材，培养学生的爱国主义精神。 ??? 在中学历史教材中，有不少体现爱国主义的人和事。我利用这些人和事，来对学生进行爱国主义教育。战国时期楚国屈原的事迹、西汉苏武牧羊、南宋岳飞抗金、文天祥抗元、明末清初郑成功收复台湾、明清东南沿海军民抗击倭寇的斗争、清代林则徐禁烟运动、鸦片战争时期陈化成、葛云飞等人为国捐躯等等，都是爱国、爱民族的楷模。鸦片战争以后我国遭受帝国主义列强凌辱、八国联军侵华并火烧圆明园，无能的清政府与列强签定的一系列不平等的条约。以上这些人物和事，都可激起学生的爱国主义热情。 ? 2、利用历史教材，培养学生艰苦朴素、刻苦耐劳的作风。 ???? 在中外历史上，有许许多多的优秀历史人物，他们对整个人类社会的发展，作出了巨大的贡献。这些人，大多有艰苦朴素、刻苦耐劳的精神。这类人编入历史教科书的也不少。我在教学中，选择几个较典型的人，给学生讲述他们艰苦朴素，刻苦耐劳的故事，结合孟子“生于忧患，死于安乐”、“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的话，让学生了解艰苦朴素、刻苦耐劳的理念。 ??? 3、利用历史教材，培养学生坚韧不拔、开拓进取的精神。??????? ???? 大凡有成就的人，都具有坚韧不拔、勇于进取的精神。在历史教科书中，此类不乏其人。春秋末期大思想家、教育家孔子就是一个典型。他翻阅《易经》,贯连竹简的牛筋断了三次，“韦编三绝”这个成语就出于这里。西汉司马迁，因为替李广投降匈奴辩护而遭受宫刑下狱，但他并没有灰心丧气，以坚强的毅力，完成了长篇巨著《史记》。明代李时珍，执着于中草药研究，以顽强的意志，完成了《本草纲目》，为我国中医作出巨大贡献。外国华盛顿、贝多芬、爱迪生、达尔文等人也都是坚韧不拨、勇于进取的典范。 ??? 4、利用历史教材，帮助学生认识社会主义的优越性。 ??? 在历史教科书中，介绍了社会历史进程中的五种社会：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。如何让学生认识这五种社会呢？我深刻地思考过。除原始社会外的四种社会，我通过政治、经济、文化教育等方面的对比，让学生理解相对于前一种社会制度，每种社会都有一定的先进性。尤其是中国特色的社会主义制度，在中国共产党的领导下，有无比优越性。尤其是在中国近、现代史的教学中，应该让学生深刻理解“没有共产党，就没有新中国.”和“没有社会主义就没有今天中国的发展”，从而激发他们热爱共产党、拥护社会主义的感情，并积极投身于社会主义建设。 ???? 在培养学生的良好思想品质中，还有谦虚、诚实、守信、戒贪、勤劳、助人为乐、与人为善等方面。这些方面，有的是属于道德范畴，在下节还会谈到。??? ??? 二、培养学生良好的道德品质?? ??? 道德品质，属于思想品质范畴。一般地说：道德品质是良好的思想品质。笔者另起一节来谈道德品质，是因为它是良好思想品质的主要内容。? ???? 人们在生活中，受自身因素和外部环境因素的影响，会形成一种相对稳定的心理特征。这种心理特征，会支配行为。例如：在