教育心理学在党史宣传中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 教育心理学在党史宣传中的作用 （连云港市革命纪念馆 江苏连云港 222000） 　　【摘要】党史就是我国共产党的发展历史，党史的记载和宣传是弘扬我党光荣事迹、感受党的历史的重要途径。党史是一门历史科学，它是研究党的发展的具体过程及其规律的，同其他历史学一样都是属于历史科学的范畴。博物馆对党史的记载保留了原始的媒体资料，借助对外开放的形式对来往游客加以教育宣传，形成宣传好党史，讲好党史故事的历史文化学习氛围，借助教育心理学的相关理论，促使党的历史更深入人心。 　　【关键词】教育心理学；党史宣传；媒体宣传；心理学 　　【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）21-0235-02 　　引言 　　我国共产党经过近百年的发展，在历史长河中沉淀了革命、建设、改革等阶段的不同思想，通过博物馆的文档、媒体进行党史的宣传教育，是中央对党史工作提出的新要求，是全面开创党史工作新局面的新举措；是加强党的思想理论建设、推进社会主义核心价值体系建设的重要任务，是提高党员、干部、群众和青少年思想政治素质的重要方式，是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础的重要途径；是搞好党的自身建设的迫切要求；是提高党员干部素质的重要方式。因此，对党史的教育宣传意义重大。 　　1.概念解析 　　1.1 教育心理学 　　教育心理学的研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。在党史的宣传中，教育心理学的引导、感染、首因效应等，都能促进党史的学习，教育心理学在党史宣传中的作用主要是精神层面的引导、带动和熏陶感染，在学习认知氛围环境下形成学党史、感党恩、跟党走的思想热潮。 　　1.2 党史宣传 　　党史的宣传主要侧重点在于宣传我国共产党执政期间的历史事件、精神文化和传承思想。在党史的宣传中，把红色传统、红色记忆、红色基因牢牢植入我国同胞的心灵，培养教育他们爱党爱国爱社会主义的思想情感，使他们忠于党、忠于祖国、忠于人民，牢固树立社会主义核心价值观，坚定不移走中国特色社会主义道路，自觉做中国特色社会主义事业的建设者和捍卫者，具有重大历史意义和现实意义。我国共产党党史可分为三个阶段：第一阶段是从党的一大到七大期间，新中国成立之前这一时期；第二阶段是从党的八大到十一大期间，新中国成立之后到改革开放之前这一时期；第三阶段是从党的十二大到十七大期间，改革开放至今这一时期。 　　2.教育心理学在党史宣传中的理论 　　2.1 班杜拉的社会学习理论 　　教育心理学认为个体在学习的过程中是多种因素相互影响的结果，主要的因素分为个体的行为、学习环境和个体自身三个因素。这三个因素是相互促进、互动影响的关系。教育心理学家班杜拉认为，个体的自身原因在学习中影响较大，个体在学习过程中产生的自我效能感促进个体学习任务的完成。 　　个体在学习过程中，可以通过前人直接经验获得，也可以通过观察示范者的行为模式来获得，也就是说可以分为直接、间接两种习得模式。博物馆的党史宣传中，以示范性的经典事迹、突出贡献的杰出人物等作为受教者行为模仿的示范，在个体的参观学习中，个体产生情感共鸣，形成学习典范的过程，并会通过口口相传的方式影响其他个体学习党史过程。 我党的一大到七大阶段，是以革命为主要任务，在1927年革命失败后，我党明确了独立领导中国革命的道路方向，在党的一大到七大中，涌现了大批的先进革命工作者，如具有典范性人物邓小平、周恩来等。党史的宣传对该类先进人物事迹的宣传，引导个体以先进人物为行为典范，趋近先进者言行，逐步规范自我行为。 　　2.2 认知主义学习 　　认知主义的学习是个体在学习的过程是逐渐产生对事物重新认知的过程，也就是个体在此学习过程中将学习看作是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得新知识的过程。在认知学习过程中，认知的思维方式是学习的重点。学习时个体需要结合学习情境的刺激，完成对任务的认知、领悟。党史宣传应用在认知理论中要强调促进个体对党史的重新认知过程，加深对党史的认识和理解。如新中国刚成立时期的党史，主要是百废待兴、重新建设的阶段，在建设过程中的侧重点与改革开放后有所不同，个体学习需要以时代为基础，重新认识党史在不同时期的不同政策方针。 　　2.3 人本主义学习理论 　　教育心理学中的人本主义学习理论，主张将学习看作是个体因内在的需求而求知的过程，个体所学到的不仅仅是知识或良好的行为方式，更重要的是要促进学习者人格的健全发展和完善。学习过程强调意义学习，最终目的是使个