数学教学中应注重的几方面 刘艳琴.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学中应注重的几方面 刘艳琴 刘艳琴 〔摘要〕数学有效课堂体现在数学教 学中，我认为应注重于教学目标的设置，学 生活动的设计，同学生的交流，以及学生探 究意识的培养，知识的传授过程与能力培养 的结合，情感价值观的培养，同时包括教师 课件的制作，教师个人素质的体现等。 〔关键词〕数学教学注重方面 在中学数学教学中如何提高教学质量 的有效性？如何提高学生的学习兴趣？如何 能充分发挥教师的主观能动性？如何能充分 发掘学生的潜力？在实践教学中我认为应该 注意以下几个方面： 1 要注重和学生的交流 沟通是人类行为的基础，是承接人与人 心灵的桥梁，有了良好的沟通，教学就会畅 行无阻。与学生谈心沟通是教师的必修课， 如果方法适当就会“事半功倍”，反之，则“事 倍功半”，即使花更多的精力却收效甚微甚 至会走向事情的反面。因此，如何在师生之 间进行有效的沟通，从而找到打开学生心灵 天窗的那把钥匙，是提高教学效果成功的秘 诀之一。在平时的教学活动中多和学生交 流，了解学生思想动态，学生在学习中存在 的困难以及学生的基础家庭状况，这样在学 习中根据不同的状况采取不同的措施，让学 生喜欢你，信任你，最终达到“亲其师，信其 道”的目的。 2 要注重教学目标的设置 准确、科学的教学目标就像是前进路上 的指路明灯，有它的闪烁与指引，我们的课 堂教学才不会迷失方向，教师手中的方向盘 也就有了“准星”。新课程教学改革确立了知 识技能、过程方法以及情感态度价值观三位 一体的课程与教学目标。三维目标是新课程 推进素质教育的根本体现，它使素质教育在 课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实 的操作性基础。教师的教学设计中只有注意 到这三个层次目标的有机结合，才算是确立 了准确、科学的教学目标，那么这堂课的教 学设计才算是一堂完整、科学的教学设计， 教师用这堂教学设计进行课堂教学，才能达 到促进学生的全面发展的目的。但是我们应 该在教学目标设置过程中注重目标的操作 性和实践性，且不可追求高、大、全，目标过 高，学生有可能根本无法达到，失去了目标 的实践性；目标过大，则显得空洞，无内容缺 少具体的东西；目标过全，则在教学过程疲 于应付，最终显得得不偿失。 3 要注重知识的传授过程与能力培养的有 机结合 知识的传授以教材为中心，对教材的处 理，应注意既不能脱离教材，又要对教材内 容进行适当的发挥，使其更加有利于学生接 受新知识，更加有利于学生能力的培养，切 不可为了实现过多的教学活动而简单地处 理教材。 学习的目的就是为了解决实际生活 中所遇到的问题。教师在每一节课堂教学 中，不妨带着与现实生活密切相关的问题引 入课题，进一步学习要解决该问题的基础知 识，可能效果更佳。因为这样可以激发学生 的求知欲望，对所学知识更感兴趣。教师要 运用各种教学方法引导学生参与学习过程， 指导学生掌握学习和思维方法，切实发挥学 生在学习中的主体作用，成为学习的主人。 4 要注重学生活动的设计 课堂学生活动对于促进学生主动学习， 培养学生的学习能力具有十分重要的作用。 因此教师在设计教学过程时，必须重视学生 活动的设计，从而构建一个以学习者为中 心，以学生自主活动为基础的新型课堂，创 造适宜学生主动学习的环境，让学生获得知 识和技能。学生活动的设计应注重多样化和 实效性，要让所设计的活动有利于学生对课 本知识运用能力的培养，利于活跃课堂气 氛。 5 要注重学生探究意识的培养 在新课改中，倡导学生探究能力的培 养，所以在教学设计中，倡导学生探究能力 的培养，在教学设计中应注重体现如何让学 生去探究，如何才能走到探究的最佳效果。 同时应注重对学生的探究结果加以点评，切 不可只探究而不点评，这样学生在以后的探 究活动中也就逐渐失去了探究的动力，因为 探究结果的好坏显得无关紧要。因此在课堂 上要提高活动效益，开发多种组织形式，调 动学生学习的主动性、积极性，真正落实学 生的“主体”地位，使学生得到充分自由发 展、个体潜能得到释放，从而有效地培养、提 高学生的自主探究的学习能力。 6 要注重情感价值观的培养 情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习 动机，而且还指内心体验与心灵世界的丰 富。态度不仅指学习态度、学习责任，而且还 指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容 的人生观。价值观不仅强调人类的价值，更 强调个人价值与社会价值的统一，从而使学 生从内心确立起对真、善、美的价值追求以 及人与自然和谐可持续发展的理念。情感价