整合学科资源，提高教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 整合学科资源，提高教学效率 湖南省浏阳四中　410304 摘　要：现行的高考体制实行“3+综合”的考试模式，文科学生考文科综合——政治、历史和地理三科合卷，理科学生则考理科综合——物理、化学和生物三科合卷。这种模式意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学普遍存在的偏科弊病。那么在此如何整合学科，激发学生的学习兴趣，提高教学效率势在必行。我就我们文综组在这方面做的尝试与努力与大家分享。 关键词：学习兴趣　教学效率 一、教师间的互助合作探究 古人云：“三人行，则必有我师焉”，教师不仅仅是教案的执行者，还必须是教学问题的研究者。 随着信息时代的快速发展，教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战，光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望。此时，教师之间的合作学习成为教师成长与发展的迫切需要。教师的合作学习不但成为新课程教学的所需，更成为教师自我成长与发展的必需。对于同一课题的文章，教师的理解、处理，选择的教学方式，以及整体的设计等方面的差异也是很大的。这种差异为教师间开展合作性的教学活动提供了基础。“他山之石，可以攻玉。”任何老师都有他闪亮的地方，任何名师都有他不足之处，否则他就是圣人了。 只有善于发现他人的优点，才能知道自己的不足；只有敢于挑战权威，才能使自己进步。 二、紧抓课堂45分钟，提高教学效率 对于一位教师来说，课堂效率决定了教学质量；对于一名学生，课堂效率决定了吸收知识的质量。一个人的专注时间是有限度的，小孩子尤其短。一堂课四十五分钟，大多数成绩好的学生课堂上注意力集中的时间比较长，所以他们的课堂学习效率就高。凡是经常听课的教师，都会有这样的感受：听生动活泼、有艺术性的优质课、甘之如饴，如坐春风，是一种精神享受；反之，听枯燥呆板无艺术的劣质课，味同嚼蜡，如坐针毡，是一种精神折磨。因而提高课堂教学效率是众望所趋。根据个人的教学实践和学习体会，我认为，要搞好课堂教学，提高课堂效率，应该努力做到课堂教学“一二三四五”??? “一”——确立一个理念。学生是课堂的主体，课堂教学的一切活动必须有利于学生生动、活泼、主动地发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养。因而，教师要充分调动学生的积极性，让全体学生参与到课堂中，注重知识的生成，学生的体验。 “二”——抓住两个要点。①课堂要活起来。要构建民主、和谐、宽松愉悦的课堂氛围。②学生要动起来。动口、动手，更要动脑，积极思考，才会学有所获。 “三”——规范三种语言。①口头语言——要合乎规范，准确精炼，生动形象，情绪饱满，感染力强。②板书语言——要文字规范，布局合理，条理分明，简洁美观。③体态语言——要切合教师的身份，端庄而不古板，潇洒而不油滑，大方而不轻佻，时髦而不妖艳。 “四”——处理四种关系。①主体与主导的关系：既不包办代替，又不放任自流。②知识能力与情感体验的关系：变学生是被动的知识接受者为主动的知识探究者，变教师带知识走向学生为带学生走向知识。③理解与运用的关系：不仅听懂，而且要会做，会独立完成，因为考试是笔试。④学问与学答的关系：老师启发提问，学生思考回答是重要的，而学生通过自我感悟提出问题更为重要。因为提出一个问题比回答十个问题更有意义。我听一位高三政治老师说每节课她都给学生提问释疑的时间，慢慢地学生能力得到了提升。 “五”——把握五个环节。①复习铺垫：要有明确的指向性，注重学生已有的知识体验；②导入新课：要有吸引力，注重激发学生的求知欲；③学习新知：要有参与性，注意发挥学生的主观能动性；④巩固练习：要有多角度，既要注重培养学生能力，又要注重学生个体差异。⑤课堂小结：要有精当性，既画龙点睛，使学生对本堂课知识有清晰的印象，又留有一定悬念，让学生带着新问题走出课堂。 三、在教学反思中进步和提升 合作会进步，会提高，反思则会促进发展。教师学会反思、总结、提升是自我完善的一条有效途径。反思有课前反思和课后反思，课前反思是指在上新课前反思同类课程的教学经验，可以对本次教学起到借鉴的作用。课后反思是对上课过程的回顾，找出优缺点，以便修改以提升经验。教师进行反思对我们自身的专业有很大的促进作用。只有经过反思，才能在我们教学行为的实践基础上进行修改、提升、总结，才能上升为理论，这样经过不断的反思，理论越来越完善，越来越合理，用来指导以后的教学才会更有成效。 四、开拓学生视野，积极进行课题研究 课题研究的主阵地在课堂教学，教研组、备课组活动的开展围绕课堂教学展开，就导学案的编写、学生课堂的交流展示、如何构建和谐的师生关系、如何指导学生自主学习等教学中存在的问题进行研究，通过研究