新体育课程对德育的培养.docVIP

精品论文 参考文献 新体育课程对德育的培养 牟洪英 吴延霞 徐海花 山东省青州市何官镇孙板小学 新体育课程的推出与实施，意味着一种新型的体育教育实践方式的推广。与传统的体育课程相比，新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化，即让学生树立终生体育理念和享受终生体育带来的乐趣。在这个过程中，德育还是不变的主题。现就如何在体育游戏中对学生渗透德育教育，浅谈笔者的几点看法。 一 运用体育游戏的竞争特点，激发学生自尊心、自信心 体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，顽强拼搏，勇于胜利。 例如，在教学“夺取胜利”一课时，布置了六个场地都有相同的五种障碍：“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、“草地”，但“独木桥”的长度、“雪山”的高度、“雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择，引导学生各种动作的完成，并启发学生创造更快捷有效的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但又不强求统一的标准。经过尝试练习后，比赛时，让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己，合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝到努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能，都能体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立起自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。 二 运用体育游戏的普及性，挖掘思想教育 体育游戏具有普及性，任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑、跳、投；球类中的足、篮、排；体操中的技巧与器械等，都可以成为游戏内容，每个人都可以根据自己的兴趣和需要参加游戏活动。任何一种游戏活动，都能成为发掘思想教育的素材。培养学生遵守纪律、雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强、奋力拼搏的意志；球类游戏，能培养学生机智果断、团结协作，处理好个人表现和集体配合的关系；技巧体操类游戏，通过生生之间的保护与帮助，进行团结互助，互帮互学的教育等等。根据教育目的编排和设计各种各样的游戏活动，使学生在游戏活动中接受思想教育。 如我在执教六年级《奥运会简介》一课时，在课前，收集著名运动员在奥运会上的故事，如许海峰的零的突破，体操王子李宁勇夺数金，“跳水女皇”高敏的故事等，以“争当故事大王”的游戏看谁讲得生动、感人，教学气氛热烈，充分运用生动的语言，丰富的表情，把奥运英雄的事迹娓娓道来。 然后我就问学生：“看到中国运动员在奥运会上夺金牌、升国旗、奏国歌时，你有什么感受？”学生答：“我特别高兴，特别骄傲！”我则顺势引出这就是我们的民族自尊心，自豪感，是热爱祖国的真切表现。整堂课学生非常积极主动，又能使学生受到一次深刻的思想教育。 三 运用体育游戏的趣味性，磨练意志，陶冶情操 体育游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法、富有感染力的情节、具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中，学生有广阔的自由活动空间，能表现自己的能力，学生在活动中获得愉快的情绪体验，能发现自我，满足自身的需要，所以学生对富有趣味性的体育游戏具有直接的兴趣，我们应根据教育目的，通过合理设计丰富的体育游戏，引导学生积极锻炼。 例如，我在耐久跑的教学中发现，大部分学生情绪低沉，没跑多远就感到很疲劳。经常教育学生不怕苦，不怕累，效果并不好。所以我就把耐久跑设计成领先跑游戏，然后在不同距离的地方，取红军长征路上的著名地名，如井岗山、遵义、延安等，学生一下子积极性高涨，不但很好地完成了耐久跑的教学目标，而且还从中领悟出顽强意志和自身潜力的含义，对学生又起到革命传统教育。使学生在学中乐、乐中学，寓德育教育于润物细无声中。 四 运用体育游戏的情境性特点，培养责任心和合作精神 通过游戏的形式创设生动、形象的情境。寓教育于情境之中，使学生受到潜移默化的影响。在体育游戏活动情境中，要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色，使学生把规则与角色联系起来，这就需要学生正确合作，学生合作“技能”得到提高。同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。 例如，小学一年级的游戏“老鹰捉小鸡”。我开始时先以讲故事的形式：“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃，它把找到的东西分给小鸡吃，小鸡们很听鸡妈妈的话，兄弟姐妹也很谦让，你给我吃小虫，我帮它理毛。它们一家很快乐，但是突然来了一只老鹰向小鸡扑去，小鸡们吓坏了，这时鸡妈妈勇敢地迎上去，挡住老鹰保护小鸡们，小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。