新理念下如何上好思想品德课.docVIP

精品论文 参考文献 新理念下如何上好思想品德课 ◆ 黄杏敏　广西钦州市钦北区大寺二中　535028　 新课程改革要求体现以人为本、学以致用的人本主义教学思想,提倡培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,但是在思想品德课的实际教学中,由于受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧等多方面因素的影响,教师难以真正摆脱传统教学结构的束缚,导致课堂教学出现了一系列问题,制约了学生的个性化发展,影响了学习的积极性,这都不符合新课改的要求。因此,教师要转变观念,大胆创新,改革课堂教学模式,这是当前课改中的关键。笔者根据平时的教学体会,在此总结了一些经验,与广大读者分享。 启发式教学原则，是中学思想品德课教学的重要原则，也是带指导性的根本方法。它反映了马克思主义哲学所揭示的认识规律，反映了教育学所揭示的教学规律，也反映了心理学所揭示的心理发展规律。 当前，新的思想品德课强调教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。而要做到这些，就要坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，即改变传统的“注入式”教学方法，实行启发式教学。那么，在中学思想品德教学中，应如何坚持启发式教学呢？下面是笔者在教学中的一些心得体会： 一、认真钻研，精心备课，是搞好启发式教学的前提和基础 教育学指出：“认真备好课，深透地掌握教材，是实行启发式教学的必备条件。”教师在备课时，首先必须熟读新课程标准和教材，明确教学目标、教学方法、教材的重点难点；其次，还要了解社会实际、学生思想交际，并在此基础上写出切实可行的教案。例如，在上八年级下学期的每一节课之前，都要了解每道题的内容与哪些法律有关系、涉及学生生活中的哪一方面、应该采取什么教学方法等。这样，教师在上课时才能得心应手，突出重点，分散难点，层次清楚，引人入胜，收到较好的教学效果。 二、事例典型，语言生动，紧贴生活实际，是搞好启发式教学的重要环节 初中思想品德以前称为政治，它给人一贯的印象是枯燥无味，只讲人生大道理，远离生活，与学生没有直接联系，教师在课堂上只需照本宣科，学生只需死记硬背就可以了。 殊不知，新课程标准下的思想品德课是与学生密切联系的，涉及学生心理、生活常识、作为公民享有的权利和必须履行的义务等。这就需要在讲课过程中通过引用名人名言、介绍英雄人物事迹、讲故事、讲漫画、表演小品、分析案例等方式进行讲解，充分调动学生学习的兴趣，吸引注意力，激发求知欲望。例如，在讲男女生之间应该如何相处时，笔者让一个女生装扮成男孩子，与另一位女同学在教室里勾肩搭背。此外，又让第三位女同学对这名“男生”假装不理不睬、扭扭捏捏。让学生们通过同学的小品表演，明白男女生之间应该怎样正常交往。 三、问题导入，层层设疑，开展课堂讨论，是实行启发式教学非常重要且有效的方法 针对中学思想品德课的特点，在教学中可以从与学生密切关联的问题入手，层层设疑，让学生动脑思考，寻求解决问题的答案，激发求知欲望。如，在讲消费者享有哪些权利时，笔者设计了如下问题：1.夏天到了，你去西瓜摊买西瓜，第一步会怎么做？（知情权）2.若摊主切开的西瓜不熟，你又会怎么做？（自主选择权）3.确定要买，西瓜上秤时，你又会怎样做？（公平交易权）4.若你吃完西瓜出现中毒现象，原来西瓜农药残留量过大，这时你又可以怎么做？（依法求偿权）通过学生思考、讨论，使学生在解疑过程中积极主动地进行学习，既掌握了法律所规定的消费者的权利，又让学生明白了在生活中应该依法维权。 四、运用插图、情境教学，既形象又直观，是实行启发式教学的重要途径 现行的思想品德教材改变了以往严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际入手，插图很多，图文并茂，内容生动活泼，引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律。插图具有直观、引人注目的特点，在教学中合理地运用插图，能突破重点、难点，激发学生的发散思维和创新思维。例如，在讲“社会生活离不开共同的准则”这一框题时，书上有两幅插图“秩序井然”和“秩序混乱”，笔者就让学生仔细观察并思考：“为什么会出现这两种截然不同的景象？”在讨论的基础上，同学们认识到，在生活中，如果人们的行为没有规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。因此，社会生活离不开共同的准则。 结合插图??主观题，答案灵活，要求在理解知识的基础上解答，答案不是唯一的，可以鼓励学生进行发散思维，对于某一问题，从不同的角度、不同的侧面去观察思考，进而说出自己的看法和理由。这样，在教学中就可以要