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精品论文 参考文献 新理念下如何提高小学数学教学质量 山东省昌邑市第一实验小学　261300 新课改理念注重学生的主体地位和教师的主导作用，这就对我们教师提出了新的要求，提高小学数学教学质量也成为老师和家长最关注的话题。在新课改理念下怎样提高小学数学教学质量成为我们每一位小学数学老师急需解决的问题。现结合自己的教学实践就怎样提高小学数学教学质量浅谈如下： 一、钻研和理解教材 教师备课必须在理解教材编排意图的基础上进行，教师要对小学数学教材有一个整体性的把握和认知。那么我们应该从哪些方面进行研究呢？ 1.研究教材各单元的知识结构。如青岛版二年级上册7到9的乘法口诀这一单元的结构是知识并列的;四年级上册除法这个单元是知识递进式的、螺旋的；五年级下册圆的单元是知识分解式的…… 2.研究教材中例题的教学内容。教师可以通过学习教材中的例题来落实相应知识系统的知识点，并感受知识之间的内在联系，认知知识结构。如四年级上册的平行与相交。 3.研究教材中提示的教学方法。要有效地安排教学活动，就要知道知识是怎样产生的。教师可以通过动手操作或实际的问题引入，如三年级下册的认识千克和二年级上册的认识乘法等。数学教师还要了解教与学的展开过程，引导学生的有效学习活动。 4.研究练习的内容与层次。在钻研练习时，教师既要分析练习安排的作用与拓展的深度，还要理清楚练习的层次与内在联系。小学数学教材的编写是按数学知识的逻辑结构螺旋上升编排的。在编排教材的过程中编者主要考虑两条线索：知识的形成线索和学生的学习认知线索。教师在钻研把握教材的过程中要充分考虑这两条线索，尽量符合学生的认知发展规律。 二、优化数学课堂是提高教学质量的基础 数学教师要上好每一节数学课，除了需要钻研教材，更要研究学生。学生是课堂的主体，教师要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验，并尊重和接纳学生的差异。影响课堂的因素主要有以下几点： 1.师生的角色定位。教师是学生学习活动的引导者、组织者和合作者，而学生是课堂的主体。课堂上教师应将大部分的时间和精力花在学生的学习和反馈上，而不是过分关注自己的教学环节。 2.教师的教学方式。新的课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受式学习外，动手实践、自主探索和合作交流同样是数学学习的重要方式。所以教师的教学方式也应当是多样的，如教师讲授、独立思考、动手操作、自主探索、合作交流等。 3.教学手段的应用。教具学具的准备、课件的精心制作、多媒体教学的应用以及小黑板和课堂作业纸的准备对提高数学课堂效率起到了很大的作用。 4.教师对生成性资源的把握。课堂上经常会出现与教师预设相左的观点，有正确的，也有错误的。教师应尊重学生的不同观点，鼓励学生大胆表达，并善于选择和捕捉这些资源，对其放大并有效利用。 三、培养小学生良好的课堂学习习惯是提高教学质量的首要条件 1.培养小学生良好的自学习惯。自学是小学生获取知识的一个重要途径，也是培养小学生创造力的源泉。培养学生的自学习惯应当从纪律、激励、思想等方面一点一滴地抓起。首先要让学生明确学什么、怎么学；其次，强化学生的时间观念，使其养成合理安排学习时间和珍惜时间的良好习惯。当然，在学生自学时，我们老师不仅要特别关注学习困难的学生，在其自学遇到困难时给予适当的指导和帮助，还要及时表扬自学习惯好的学生，鼓励其他同学向其学习。这样良性循环可形成良好的自学风气。 2.培养小学生良好的倾听习惯。教师要创造一个良好的倾听氛围，就要把握好课堂的纪律。对于不愿意倾听的学生，要想方设法激发学生的倾听兴趣，还要将思维、情感等主动性因素融入学生。除了要让学生想听外，还要让其知道从何而听。这就要老师适时的诱导和点拨，教给学生方法，使学生会听。教师也要注意倾听，不要随意打断学生的发言。小学生自学习惯和倾听习惯的养成是一种意志力的锻炼，不是一蹴而就的。只要教师注重学生在自学和倾听过程中出现的问题，适时地解决，就能使学生逐渐养成良好的自学和倾听的习惯。 四、良好的数学思维能力是提高数学教学质量的核心 新的课程标准对学生思维能力的培养是十分重视的，要求学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力等。所以数学教学的主要目的有两个：开发脑力和使学生掌握数学知识。在课堂教学中，教师应鼓??学生辩论、质疑和标新立异。有人说数学是思维的体操，良好的思维品质是思维能力的核心。 五、及时的反馈和提优补差是提高数学教学质量的有效途径 作业的批改