新的教育形式下高校专业评估社会化的思考.docVIP

精品论文 参考文献 新的教育形式下高校专业评估社会化的思考 摘 要：我国现行的高等教育评估以教育行政主管部门的组织为主，并且主要以学校为评估对象，还未有完整的针对专业的评估体系和方案。本文分析了针对专业评估进行社会化改革的意义及可能性，并就现存的问题给出了可能的解决思路。希望通过专业评估的社会化改革进一步提高高校专业建设水平，提升人才培养质量。 关键词：专业评估 社会化 第三方评估 [中图分类号] G646 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）05-0055-02 我国的高等教育教学评估从1983年的理论提出开始，至今已有20多年的历史，现行的高等教育评估以教育行政部门的组织进行为主，随着经济社会和高等教育理论的迅速发展，多元化的评估手段及引入社会化的第三方评估机制已被提上历史日程。各高校也更重视通过教学评估手段来衡量和提高专业的建设水平。专业的社会化评估就是指评估的主体是高校专业，由教育行政主管部门组织策划指导，并委托社会第三方评估机构进行主要过程操作的评估。本文主要介绍专业评估社会化的意义及可行性，并分析现存的现实困境，最后提出可能的解决思路。 一、专业评估社会化的意义 评估的本质是根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学校的人才培养工作进行的一种价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度做出价值判断。本科教学评估工作是高等教育质量保障体系的重要组成部分，2011年9月教育部高教司在西安召开了“全国普通高等学校本科教学评估工作通气会”，以新的高度、新的思路、新的机制和新的方法，开创本科教学评估的新局面。新的评估制度设计目标是以人才培养质量为核心，建立健全以学校自我评估为基础、以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监控为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。 专业是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。也是高等学校对人才进行分类培养的基本单元，在对其评估及管理上进行社会化的改革有重要的意义。 1、激励高等学校着力专业内涵建设，促进专业发展和人才培养质量提高。专业评估社会化对高校专业发展的意义在于它直接影响学校在社会上的声誉、吸纳社会资源的能力。专业评估社会化可以对高校办学水平和质量进行最有效的监管和准确评价，促进高校进一步明确人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学工作在高等学校各项工作中处于中心地位。有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位。 2、提高评估结果的公信力，保证评估结果的公正客观。 目前国内高校对专业的评估主要有自我评估和行政评估两种方式，但都存在较为明显的缺陷，学校自我评估专家一般为校内人员，参与评估的各方彼此熟识，通常在不同阶段即是评估人员，也是被评估人员，既当“裁判员”又当“运动员”，使得评估活动束手束脚，公平公正很难保证，结果的反馈和持续改进通常很难落到实处，因此，很多评估流于形式，效果很难保证。 行政评估通常采用自上而下的方式，由教育行政主管部门进行评估，但教育部门掌管高校相关资源的分配，使得在评估中，各高校考虑更多的是如何迎合教育部门的要求，而不是从根本上着力于提升专业建设内涵和提高教学水平，这种尽量使本校的利益最大化的做法使得评估带有很浓的功利色彩，其结果不是为促进人才培养质量提高而评估，而是为评估而评估，评估的功效大打折扣。 采用独立资质的社会第三方专业建设情况进行评估，其独立性客观性可以有效避免自主评估和行政评估的问题，提高评估结果的公信力。 3、紧密联系理论与实际，提升评估理论及应用水平 对于大多数高校来说，对于评估理论研究放在高教所，执行放在教学评估办公室或质量监控部门，理论的指导和执行的情况联系较少，两者通常是脱节的。通过引入社会化专业评估机制，可以有效的整合两类资源，将评估理论成果应用于实际评估过程，对于实际评估过程中产生的问题进行分析研究，扩展评估方法，提升评估理论水平。 二、专业评估社会化的可能性 1、管理社会化理论为专业评估社会化奠定了理论基础 陈庆云教授在对已有公共管理理论进行了较为全面梳理的基础上，对公共管理的概念内涵进行了独到的界定