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化学反应原理 课程标准：通过B4模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展 1.着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法 《化学反应原理》的核心知识结构 化学反应与能量变化 反应速率与化学平衡 溶液中的离子反应 2.注重科学性，并突出新思想、新内容 现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，应尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节； 例：化学平衡常数的引入 避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使教材、教学在科学性上具有相对长的生命力。 例：熵、熵变的引入 3.定性与定量、现象与本质相统一 4.突出化学是一门实验科学的特点 尽可能给学生提供动手实验的机会 ——共有21个实验，其中活动与探究实验有19个 强调实验对于理论产生的重要性 ——实验活动的分布： 专题1 共6个实验，其中活动与探究 5 专题2 共7个实验，其中活动与探究 6 专题3 共8个实验，其中活动与探究 8 化学反应中的热效应 能源的充分利用 化学能与电能的转化 化学电源（钮扣式电池、干电池、铅蓄电池、使用燃料电池的汽车等） 电解池（氯碱工业、电镀等） 溶液中的离子反应 纯碱去污、泡沫灭火器、溶洞的形成等 各专题教学要求 专题1 化学反应与能量变化 化学反应与热量 2.本专题在模块中的地位 本专题在模块中处于最基础的地位，化学反应中的焓变和熵变是判断化学反应方向的依据，温度对化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡移动的影响。 （三）教学建议 专题2 化学反应速率和化学平衡 与《化学1》《化学2》的联系 2.本专题在模块中的地位 本专题在模块中处于中介和桥梁的作用。化学反应中焓变，以及与熵变一起是判断化学反应方向的依据，化学反应的快慢、方向和限度又是溶液中离子反应（电离平衡、水解平衡、溶解平衡等）的基础。 （三）教学建议 精心设置实验 注重化学原理在生产生活中的应用 运用多种直观手段 研究教材，突出核心知识主线 专题3 溶液中的离子反应 知识结构 1. 与《化学1》《化学2》的关系 《化学1》专题1“物质的分散系”中提出了电解质和非电解质和电离方程式的概念； 《化学1》专题2“离子反应”中涉及了强电解质和弱电解质的概念，以及弱电解质不完全电离的情况和氨水醋酸溶液的电离方程式。 本专题是在次基础上运用化学平衡移动的原理、运用定性和定量的方法学习弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡和沉淀溶解平衡等内容。 （三）教学建议 只要求理解化学反应有一定的限度，即达到化学平衡状态，不要求化学平衡状态的特征和平衡移动规律 定量描述化学反应的限度，化学平衡的特征，会用平衡移动规律解决相关问题 能用化学平衡移动原理分析水溶液中的平衡体系 能用平衡移动规律认识化学反应规律、解释某些电化学问题 化 学 平 衡 《化学2》 化学反应速率和反应限度 《化学反应原理》 化学反应速率和化学平衡 （二）教学内容与要求 了解碰撞理论，能用碰撞理论解释外界条件对化学反应速率的影响。 发展要求 解读： ①碰撞理论和过度状态理论不要深入阐述； 知道化学反应速率的概念及定量表示方法。 初步学会测定某些化学反应速率的方法。 理解浓度、压强、温度和催化剂等因素对化学反应速率的影响，认识其一般规律。 知道活化分子、活化能、有效碰撞等概念。 认识催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 初步学会实验数据的记录与处理。 基本要求 第一单元 化学反应速率 认识化学平衡常数与反应限度、转化率的关系。 发展要求 解读： 不宜对熵下定义，不宜对熵和熵变的概念做过多拓展；只要求学生知道熵是判断化学反应方向的重要依据。 不宜拓展自由能的概念和公式、及通过自由能的计算来判断反应方向。 本单元以定性讨论为主，知道化学平衡常数和转化率的涵义，不宜过多进行化学平衡常数、转化率的定量计算，不涉及化学平衡常数的高次计算。 知道自发反应的概念。 知道熵变的概念。 能用反应焓变、熵变说明化学反应的方向。 了解化学平衡的建立和平衡状态的涵义。 知道化学平衡常数的涵义和表示方法，知道某一反应物的转化率的涵义。 基本要求 第二单元 化学反应的方向和限度 利用化学平衡常数判断化学平衡移动的方向及化学反应的程度。 发展要求 解读： 不要求学生独立书写