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(3)指导操作，理解完全重合，初步建立轴对称图形的概念 第八单元 认识分数 由若干个物体组成的整体的几分之一或几 分之几。 把整体平均分，用分数表示其中的一份或 几份。 通过操作或计算，求整体的几分之一或几 分之几是多少个。 内容分三部分编排： 几分之一，几分之几，综合练习。 一、教学内容 1.循序渐进教学几分之一。 (1)例题：每份1个，占整体的几分之一 (2)“想一想”：每份2个，占整体的几分之一 二、教材编写特点和教学建议 P064 (3)“想想做做：每份多个，占整体的几分之一 P064 P065 (1)例题：突出3 个 是 (2)“想一想”：演 绎3个 是 2.举一反三，教学几分之几。 P068 3 4 1 4 3 5 1 5 3 (3)“想想做做”：对 几分之几有较概括 的认识。 P068 P069 (1)看懂图形平移的方向和距离： ? 结论 过程、方法； ? 方法 结论。 2.方格纸上平移图形的教学活动。 P024 (2)在方格纸上平移图形： ?独立操作、交流中优化方法 ?两点注意 P025 第四单元 乘法 两位数乘两位数。 内容分五部分编排： 口算，笔算法则，估算，特殊的乘法， 单元复习。 一、教学内容 二、教材编写特点和教学建议 1.口算教学线索 P028 (1)例题鼓励算法多样 (2)“试一试”优化方法 (3)在稳定的算法结构 中口算整十数乘整数 (1)例题鼓励算法多样 (2)“试一试”优化方法 (3)在稳定的算法结构 中口算整十数乘整十数 二、教材编写特点和教学建议 1.口算教学线索。 P029 (1)竖式前积累感性认识 (2)尝试中体会竖式结构 (3)教学竖式的一般写法 (4)提高计算正确率 2.笔算法则的教学线索。 P020 3.估算的教学方式。 P033 (1)体会他人的思考，学会方法 (2)培养估算习惯 3.估算的教学方式。 (1)体会他人的思考，学会方法 (2)培养估算习惯 P033 (1)随时概括常用的数量关系 (2)培养解决问题的策略和思路 (3)多领域内容有机结合 4.解决实际问题的教学注意三点。 P029 (1)随时概括常用的数量关系 (2)培养解决问题的策略和思路 (3)多领域内容有机结合 4.解决实际问题的教学注意三点。 P032 (1)随时概括常用 的数量关系 (2)培养解决问题 的策略和思路 (3)多领域内容有 机结合 4.解决实际问题的教学注意三点。 P037 第五单元 观察物体 一、教学内容和要求 由4个正方体摆成的物体。 ?指出物体的三视图 ?比较几个物体的视图 ?按视图摆出物体 1.摆和看是基本活动，比较视图使观察富有挑战性。 (1)摆的目的 (2)看的要求 (3)比的体会 二、教材编写特点和教学建议 P041 (1)经历摆的过程： 研究视图；摆出物体；验证确认。 (2)体会摆法多样 2.按照视图摆出物体，发展空间想象。 P042 第六单元 千米和吨 ?在具体情境中体会千米和吨 ?知道进率，能进行简单的换算 ?能初步应用千米和吨 内容分成三部分编排： 千米，吨，实践活动。 一、教学内容与要求 1.认识千米和吨的线索与活动。 (1)现实情境中引出，体会实际应用 (2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和1吨，带出进率 (3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨 二、教材编写特点和教学建议 P044 1.认识千米和吨的线索与活动。 (1)现实情境中引出， 体会实际应用 (2)以100米和100千克 为生长点，体会1千米 和1吨，带出进率 (3)扩大背景，通过推 算继续体会千米和吨 二、教材编写特点和教学建议 P047 1.认识千米和吨的线索与活动。 (1)现实情境中引出，体会实际应用 (2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和 1吨，带出进率 (3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨 二、教材编写特点和教学建议 P045 1.认识千米和吨的线索与活动。 (1)现实情境中引出，体会实际应用 (2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和1吨，带出进率 (3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨 二、教材编写特点和教学建议 P048 1.认识千米和吨的线索与活动。 (1)现实情境中引出，体会实际应用 (2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和 1吨，带出进率 (3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨 二、教材编写特点和教学建议 P049 (1)选择合适的单位 (2)解决实际问题 2.在应用计量单位时进一步体验单位。 P046 P049 (