中学数学试题制作 - PowerPoint Presentation.pptVIP

中学数学试题制作 苏建伟 bepad@126.com 问题交流一: 谈谈自己对海南省近几年中招数学考试题的看法 问题交流二 你是如何进行中学数学试题制作的? 为什么要编制数学题 备课的需要 上课的需要 命题的需要 各类评比考试的需要 提高业务水平的需要 怎样才能编出好题 加强对题目的记忆 关注各种题目之间的联系 解题留有余地 多思考，提高敏锐性 学生的错误是编题的素材 错误的题是编题的素材 难题是编题的素材 有新的发现及时记录 个人奇特的见解是萌发编题的火花 以欣赏的目光看好题 双向细目表 双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。 　　考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。 双向细目表 一般地，双向细目表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。表中所列的各种能力水平的依据，一般是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价。这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。 双向细目表 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表? 反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。 反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。 反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表 （3）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 （4）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 双向细目表的意义 1.考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。横向列出的各项是要考查的能力，纵向列出的是所要考察的具体内容，它的原本作用是使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。 2.利用命题双向细目表的基本功能稍作修改，可用它来分析历年中考数学试卷，从中把握近年中考命题规律，来提高中考复习的针对性。 （1）通过分析命题双向细目表与《课程标准》、《中考说明》的关系，明确教学重点和难点 （2）利用命题双向细目表来设计针对性的练习 双向细目表的拟制与命题 单元性测试，可以先建立知识点分布及题型双向细目表，在表中勾好出题的内容和题型，这样就便于调整各知识点的题型、分布、数量，容易设计重点考什么内容。如下表中，该试卷设计了10道填空题，10道选择题，2道画图题，4道解答题，2道综合题。 双向细目表的拟制与命题 考试要求 初中数学命题统计汇总表 二、试题评价关键要素 一、难度 （一）含义：难度指试题的难易程度。 问题：试题1的难度系数为0.86， 　 试题2的为0.41。哪份试题更难些？ 结论： 难度系数越大，试题越容易； 　难度系数越小，试题越难。 （二）难度系数的计算 1、题分难度计算： A）“1、0”记分题：P=通过人数 / 全体人数 B）非“1、0”记分题：P=平均分 / 该题满分 2、整卷难度计算： 方法1：P= 平均分 / 整卷满分 方法2：P= 各题难度系数加权后的平均数 （这里的权数：各题的满分值） （三）试题难度的评价： P≥0.9 　　－－－－很易 0.71≤P≤0.89 －－－－偏易 0.30≤P≤0.70 －－－－适中 0.11≤P≤0.29 －－－－偏难 P≤0.10 　 　－－－－很难 （四）试题难度系数多大才适宜 1、理论上，大部分试题的难度系数P在0.5左右为宜。 为什么？ 因为P=0.5时方差最大，而方差最大时试题的鉴别力最大。 　　(方差=p×q=0.5×0.5=0.25) 2、考虑考试目的 1) 学科考试（如期末考），取P=0.5左右为宜 2) 选拔类考试（如中考），录取率为多少，难度系数也相应取多少。如：某次考试要从1000名考生录取200名，录取率为0.2，则要求试题的难度系数尽量达到0.2左右。 3) 诊断分类考试（如高中毕业考——目的是鉴别毕业生），因对区分度要求不高，所以要根据诊断要求