浅谈如何提高地理课堂教学的效率.DOCVIP

浅谈如何提高地理课堂教学的效率 孙林 地理是一门综合性很强的学科,涉及的知识面很宽,可中学课本篇幅有限,课时有限,因此,教材安排知识密度很大, 这就要求要提高地理课堂教学效率 ，要向课堂45分钟要质量。通过几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手： 一、加强地图教学 地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。例如，在学习太阳直射点的回归运动时，我们可以画出以下地理略图进行讲解： 从图上，学生可以直观的看出： 3、21 —→6、22—→9、23、太阳直射北半球； 9、23—→6、22—→3、21、 太阳直射南半球； 6、22—→9、23—→12、22太阳直射点向南移； 12、22—→3、21—→6、22太阳直射点向北移； 当然，在利用略图教学的过程中，让学生积极参与，效果会更佳。如，在学习地球自转的地理意义：沿地表水平运动物体的偏移北半球沿运动方向右偏，南半球沿运动方向左偏赤道无偏转所以，在教学过程中，使地图和教材紧密联系起来，就能作到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且能提高学生学习地理的兴趣，同时能培养学生的分析问题和解决问题的能力。　 　　　　　　　　　　　　 气流 水平气压梯度力 概念 低纬　　 洋流 地转偏向力　　 　　成因 风带　　中纬　 工业布局 　摩擦力 高纬　 机场建设 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 画 读 风向 季风 风玫瑰图　 其它 　　　　　　　　　　　　　　　 　　海陆风　　城郊风　　 台风　　 寒潮　　 风能利用 再如，在学习常见天气系统中的（反）气旋系统知识时，宜采用比较法， 在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。 我们可设计为： 项目 气旋 反气旋 气压状况 低压 高压 气流 水平气流 状况 垂直气流 辐合（北逆南顺） 上升 辐散（北顺南逆） 下沉 图示 见表下 见表下 天气状况 多阴雨天气 天气晴朗 天气实例 夏秋季节，在我国东南沿海登陆的台风 7月份，长江流域的伏旱，北方秋季秋高气爽的天气 三、 注重知识的总结归纳 在学完了一个新的知识点，让学生在感性认识的基础上，进一步观察地理现象，从而归纳出形成这些现象的地理规律，为学生最终获得理性知识并及时运用知识提供用武之地。 如：在学习昼夜长短的变化后，我引导学生总结归纳，得出如下规律： 1）太阳直射哪半球，哪半球就昼长夜短，纬度越高，昼越 长，夜越短，极地附近出现极昼； 2）太阳直射点向哪个方向移动，哪半球就昼渐长夜渐短； 3）太阳直射点移向赤道，地球上极昼极夜的范围从极圈开 始缩小，反之，地球上极昼极夜的范围从极点开始扩大。 再如： 6、22日，正午 最大值的地区是北回归线及其以北地区太阳高度达一年中 最小值的地区是赤道及以南的地区， 12、22日，正午 最大值的地区是南回归线及其以南地区， 太阳高度达一年中 最小值的地区是赤道及以北的地区， 南北回归线之间的地区，当太阳直射时，正午太阳高度角达最大值 最后，还应注意，在教学中把学生容易混淆的知识点，文字经常放在一起， 师生共同讨论、比较，从而得出准确的结论。把这些疑难问题尽可能的消除在初学阶段。 总之，通过几年的教学实践，既有效地培养学生学习地理的兴趣，又增强了 学生学习地理的主动性和积极性，地理课堂教学效率也大大提高。 6、22 9、23 3、21 3、21 12、22 23°26′N 0° 23°26′S 实际运动方向 水平运动物体的原始方向 赤道 风 典型季风区 冬夏季风向 气候特征 水文特征 生产安排 昼夜长短的变化 正午太阳高度的季节变化规律