化学家眼中的物质世界（一）0917.pptVIP

专题1 化学家眼中的物质世界教材分析与教学设计建议 （一）教材的内容结构 （二）教材选择与处理的思路 （一）教材的内容结构 二、本专题教学要求解读 2、各单元教学要求解读 注意：与初中科学相关知识的衔接 2、各单元教学要求解读 注意：与初中科学相关知识的衔接 2、各单元教学要求解读 注意：与初中科学相关知识的衔接 三、本专题教学建议 1、课标是新教材编写和教学的根本。 ⑵教师要熟悉各学习阶段的教学要求 清楚学生在初中阶段的学习内容和程度 知道学生在必修模块中要掌握的程度 了解在选修模块还有哪些进一步的延伸 由于受传统的习题教学和训练模式的影响，加之教材中个别习题的表述和问点与教材正文内容之间的跨度偏大，市场上的习题教辅资源往往偏难、繁、旧，所以出现了学生“学得高兴，做题痛苦”的现象。面对这种情形，教师要改变原来的习题处理方式。 首先，要关注习题教学，不能将习题课简单处理成练习课，要将典型的习题进行剖析，培养学生将新知识运用到习题的分析和解答中的迁移能力。 其次，教师要将习题的处理和新知识的学习结合起来，尤其是应该将运用新知识的重要习题放在新知识获得后处理，作为新知识的应用巩固，及时培养学生将新知识运用于分析问题和解决问题的能力。 再次，教师要对习题教教辅资源进行筛选，选择难度适合、考点适合的题目，要对新型题进行分析，不能简单地认为在习题中出现的信息都是要求学生掌握的，有些综合题目，总是给出情境信息，而这些内容是并不要求学生掌握的。并且这些综合题目也是习题发展的趋势。 * * 一、教 材 内 容 分 析 二、教 学 要 求 解 读 三、教 学 建 议 一、教材内容分析 ①了解化学研究的范围和方法； ②体验化学与人类生活和社会发展的紧密联系； ③为后续学习和学科素养的提高打基础。 复习巩固整理初中知识 高中化学的几个核心概念 基本实验方法 原子结构物质分类和转化、分散系 胶体、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度、氧化还原反应 物质的分离、提纯、检验和溶液配制 引导 穿插 达到 1-3 人类对原子结构的认识： 原子结构，元素性质与最外层电子关系 1-1 丰富多彩的化学物质： 物质的不同种类　　　不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应；反应的定量关系：物质的量）　　从聚集状态分类（1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）　　 物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。 　　 1-2 研究物质的实验方法： 物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）　　物质的检验　　　溶液的配制及分析（物质的量浓度，配制，滴定分析） 研究方法 微观结构 （二）教材选择与处理的思路 宏观物质 专题1 化学家眼中的物质世界 1、本专题课时分配建议 2、各单元教学要求解读 10 合计 1 本专题回顾和小结、测试 原子的构成 1 原子结构模型的演变 第三单元、人类对原子结构的认识 1 溶液的配制及分析 1 常见物质的检验 1 物质的分离与提纯 第二单元、研究物质的实验方法 1 物质的分散系 2 物质的聚集状态 1 物质的量 1 物质的分类及转化 第一单元、丰富多彩的化学物质 建议课时 内 容 单元名称 1、课时分配建议 第一单元 丰富多采的化学物质 解读： 1.物质的分类和转化是对初中知识的重新回顾与梳理 .教材P3图1—2上的内容学生已基本熟悉。教学中应注意：①非均匀混合物与均匀混合物的提出，虽然学生对溶液这样的均匀混合物、悬浊液、乳浊液这样的非均匀混合物已有所了解，但并没有正式提出这两个概念，应加以举例说明②本知识点应注意让学生学会从不同的角度或标准对物质进行归类，掌握化学物质的分类方法，并从学习方法上做适当引导。③理解物质相互之间的转化关系 ； 1.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类,掌握四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。 基本要求 注:基本要求即全体学生应在本节学习时掌握的内容 解读： 氧化还原反应 ①不要一步到位，严格按教材要求进行：能够从化合价变化的角度认识氧化还原反应即可，不要对其它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进行配平，相关内容将在后续课程中学习。 ②补充四类基本反应与氧化还原反应之间的关系。 1.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类,掌握四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。 基本要求 第一单元 丰富多采的化学物质 解读： 2. 物质的量 ①知道物质的量的概念，知道它是宏观物质与微观微粒之间的联系桥梁。②知道摩尔是物质的量的