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教学口语训练（一） 导入语 导入语含义和作用 含义：导入语又叫导语、开场白，是教师在正式讲授之前根据课文或章节内容所设计的激发学生学习兴趣的话。 作用： 1、激起兴趣，引发动机。 2、引起注意，到如情境。 3、沟通情感，活跃气氛。 4、承上启下，明确目的。 导入语设计要求 1、求贴切，要准确严密。 导入语首先要切合主题，紧扣教学内容，避免离题千里，不知所云；语言、形式要恰当、准确、严密，避免模棱两可，使学生产生歧义。 2、求精练，要充实概括。 导入语要简洁，是引子，虽不是讲课的重点，但决不是可有可无的点缀，不必大篇幅展开论述。导入时间不能太长，要控制在几分钟之内，避免喧宾夺主，冗长拖沓。 3、求巧妙，要新奇有趣。 导入语形式要巧妙新颖，内容要丰富多彩。语言新奇巧妙，才能吸引学生，但要避免哗众取宠，故弄玄虚。 4、设情景，要激疑启智。 导入语可以围绕教学目标设置情景，设疑布阵，引发悬念，促使学生思考，启迪学生智慧，提高学生的学习自主性。应注意问题设计要难易适度，过难会挫伤学生的学习积极性，过易则失去应有作用。 导入语类型及设计方法 （一）情境导入法。 教师根据不同的教学内容，设置不同的教学情境，使学生有一种身临其境的感觉，以激发学生学习积极性为目的的方法。 例如：《社戏》导入语 在讲《社戏》一文时，教师对学生说：听童年歌谣 我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。 又如：语文教师教学《四季》时，可以运用情境导入法。 （边播送音乐边朗诵）秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的那是梨，红彤彤的这是枣。同学们，儿歌描写了哪个季节的景色？一年四季中你喜欢哪个季节？ （二）解题导入法。 从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。 例如:《变色龙》导入语 教师问学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘虫’来命题呢？这个问题不太好办。现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力，激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。 （三）设置悬念导入法 老师针对学生强烈的好奇心，巧设问题，造成悬念，一下子抓住学生的注意力，以激发学生学习积极性为目的的方法。 例如：《孔乙己》导入语 教师在教《孔乙己》这篇课文时，一开始便设置了悬念，说：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》这篇小说的，几乎没有不在心中留下孔乙己这个“苦人儿”的形象的。孔乙已是一个怎样的艺术形象？我们仔细读这篇文章，看看能不能得到答案？ （四）讲述故事导入法 故事导入法是教师把与要讲的课有关问题编成一个故事，用故事来吸引学生的注意力，引起学生学习兴趣的方法。 例如：《皇帝的新装》导入语 教师在讲《皇帝的新装》时，首先谈作者安徒生。教师对学生说：丹麦有位著名儿童文学家安徒生。今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的。（语惊四座）他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。在一片欢声中，把学生们引入新的教学情境。 （五）实验导入法 实验导入法指教师采用简单直观的实验手段激发学生学习兴趣的一种方法。该方法简练直观，适合理科教学。 例如：讲大气压强时，教师会做一个简单的实验，引起学生的兴趣。一位物理教师在讲《大气的压强》这节课时，是这样导入新课的： 教师先将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手扶住，并倒置过来，让学生注意看放手后硬纸片掉下来。教师再将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后硬纸片却没有掉下来，再把杯子转一圈，硬纸片仍然没有掉下来。教师问：同学们想知道硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了这节课的知识，大家就明白了。 （六）教具导入法 教具导入法教师借助与教学相关的