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教材的内容与地位: 《不等式的基本性质》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册”第九章不等式与不等式组”的第1.2节的内容,本节课的知识是学生以后顺利学习一元一次不等式和一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用,是学生顺利学习整个不等式知识的理论基础，对学习后继知识起到奠基的作用。 (一)教学目标 （一）知识教学点 　　1．使学生理解掌握不等式的三条基本性质，尤其是不等式的基本性质3 ． 　　2．灵活运用不等式的基本性质进行不等式变形． （二）能力训练点 　　培养学生运用类比方法观察、分析、解决问题的能力及归纳总结概括的能力． （三）德育渗透点 　　培养学生积极主动的参与意识和勇敢尝试、探索的精神． （四）美育渗透点 　　通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶治学生的数学情操。 (二)、重、难点、教学关键 教学重点：掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形。 教学难点：正确运用不等式的基本性质（3） 教学关键：通过揭示性质（3）的发生、形成过程和强化练习，要求学生记清用准这一 性质。 　　1．教学方法：观察法、探究法、类比归纳法、讨论法． 　　2．学生学法：通过观察、分析、讨论，引导学生归纳小结出不等式的三条基本性质，从具体上升到理论，再由理论指导具体的练习，从而强化学生对知识的理解与掌握． 一、创设情境，导入新课 ????对于不等式 ,可以直接想出其解集为 ，但是对于比较复杂的不等式呢？例如 直接想出解集就比较困难了。所以，我们还要讨论怎样解不等式。因此要先来看看不等式有什么性质，既然不等式与等式只有一字之差，那么，大家先来回顾一下等式有什么性质。 三.应用举例,变式练习 例1. 根据不等式的基本性质,把下列不等式化成 或 的形式 (1) (2) (3) (4) 解: (1) 由不等式的基本性质1可知,不等式的两边都加上2,不等号的方向不变,所以 (2),(3),(4)题略 例2 设 用””或” ”号填空: 解:(1) 因为 且都减去3,所以由不等式基本性质1,得 (2),(3)题略 (4)因为 ,两边都乘以 当 ,由不等式基本性质2,得 当 ,由不等式基本性质3,得 (解题时,要让学生明白推理要有根据,并要求以后做类似的习题时,都要写出根据,逐步培养学生逻辑思维的能力) 四、课堂练习 1.按照下列条件，写出仍能成立的不等式： (1)由-2＜-1，两边都加-a； (2)由-4x＜0，两边都乘以-； (3)由7＞5，两边都乘以不为零的-a. 2用“＞”或“＜”号填空： (1)当a-b＜0时，a______b： (2)当a＜0,b＜0时，ab_____0； (3)当a＜0，b＜0时，ab____0； (4)当a＞0,b＜0时，ab____0； (5)若a____0，b＜0，则ab＞0； (6)若＜0，且b＜0，则a_____0. ? 五.师生共同小结 首先,让学生回答如下问题: 1.本节课学习哪些内容? 2.不等式的三条性质与等式的性质异同点是什么? 3.运用什么思想方法来学习不等式的基本性质? A组 1.根据不等式的基本性质，把下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式： (1)x-1＜0； (2)x＞-x+6； (3)3x＞7； (4)-x＜-3. 2.设a＜b，用“＞”或“＞”号连接下列各题中的两个代数式： (1)a-1，b-1； (2)a+2,b+2； (3)2a，2b； (4)； (5)； (6)-b，-a. B组 3.用“＞”号或“＜”号填空： (1)若a-b＜0，则a_____b； (2)若b＜0，则a+b_____a； (3)若a=0，则a+b_____b； (4)若＜0，则ab_____； (5)b＜a＜2，则(a-2)(b-2)____0;(2-a)(2-b)____ (2-a)(a-b). 课堂教学设计说明 鉴于本节课的地位与作用,在设计教学过程中,注意创设情境,激发学生的学习欲望,使学生初步了解为什么