生命教育与戏剧教学.pptVIP

生命教育與戲劇教學 陳韻文 國立台南大學戲劇創作與應用學系助理教授 生命教育內涵 人生與宗教哲學 基本與應用倫理學 人格統整與情緒教育 如何切入戲劇? 亞里斯多德:戲劇六大要素依序為情節、人物、思想、語言、音樂、視覺效果。 1940年代，波蘭符號學家Tadeusz Kowzan整理劇場符號分類系統，分析出13個構成劇場表演的元素: 文字 語言 時間 演員　 聽覺的符號　　　 語調 手勢 身體的表情　 空間和時間 視覺的符號 姿態 動作 化妝 演員的外觀　　　　　　　　　　 空間 髮型 服裝 道具 舞台的外觀　　　　　　　　　 空間和時間 演員 之外　　　　 佈景 燈光 音樂 非語言的聲音　　　　　　　 時間 聽覺的符號 音效 相信舞台上發生的事 與表演者共處同一時空 演員 觀眾 時間與空間 英國劇場導演Peter Brook曾為劇場下了一個定義:「我可以選取任何一個空間，稱它為『空蕩的空間』。一個人在他人的注視下走過這個空間，就足以構成一齣戲劇了。」 戲劇 語文(時間):台詞、語調 肢體(空+時):表情、姿態、動作 外觀(空間):化妝、髮型、服裝 舞台(空+時):道具、佈景、燈光 音響(時間):音樂、音效 如何切入戲劇教育? 戲劇的結果論與過程論 結果論:預設外部觀眾，強調創作的成品 過程論:強調內部參與以及經驗的品質 過程與結果的調合 「像是戲劇這樣動態的學科中，每一個成品都包含了過程，而每一個過程從某種意義上說也可視為成品。」(Fleming 1994) 如何切入戲劇教育? 戲劇的結果論與過程論 結果論:預設外部觀眾，強調創作的成品 過程論:強調內部參與以及經驗的品質 過程與結果的調合 「像是戲劇這樣動態的學科中，每一個成品都包含了過程，而每一個過程從某種意義上說也可視為成品。」(Fleming 1994) 如何切入戲劇教育? 戲劇的結果論與過程論 結果論:預設外部觀眾，強調創作的成品 過程論:強調內部參與以及經驗的品質 過程與結果的調合 「像是戲劇這樣動態的學科中，每一個成品都包含了過程，而每一個過程從某種意義上說也可視為成品。」(Fleming 1994) 如何開始戲劇課? 腦力激盪 音樂/音效 環境/場景 遊戲/活動 圖像/照片 動作 故事/文本 教師入戲 「禮物」戲劇教學活動 一、暖身活動:愛的抱抱-5分鐘 二、小組分享:最珍貴的禮物-10分鐘 三、讀圖演繹:愈來愈熟悉的他者-30分鐘 四、入戲書寫:心的看見-30分鐘 五、愛的獻禮-15分鐘 六、集體塑像:現在與未來-30分鐘 七、回饋與討論-20分鐘 歷久彌新的美麗/山姆．李文森 要有魅力的雙唇，就得說仁慈的話語; 要有明亮的雙眸，就得看別人的優點; 要有窈窕的身材，就得和飢餓的人分享食物; 要有美麗的頭髮，就得讓孩子每天撫觸它一次; 要步履沉著穩重，就得知道自己永遠不會孤獨。 我們留給你光明未來的傳統，人類的溫情關懷永不止息。 人比萬物更需要修補、更新、振奮、糾正，還要彌補、彌補、再彌補。 不要放棄任何人。 記得，若你需要援手，那麼它就在你的手臂下方。 當你年歲漸長，就會發現你有兩隻手:一隻用來幫助你自己，另一隻用來幫助其他人。 你的「美好辰光」還在前方，願你來日久長。 * * * *