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积极响应 稳步推进 ——厦门一中实施高中新课程的一些思考 一、有关课程问题的几点认识 1。课程实施过程不能无视学习者的所追求的个人学习目的 2。学习评价体系的建立不能无视社会诚信程度对学校的影响 3。教育观念的表述不能无视教育过程的具体操作 4。学习过程的设置不能无视学习者的身心状态和时空条件 5。课程实施过程不能无视教师的社会角色、劳动强度和工作习惯 二、重新描述教学原则 教育学课程中描述的教学原则 （一）科学性与思想性相统一的原则 （二）理论联系实际的原则 （三）直观性原则 （四）启发性原则 （五）循序渐进原则 （六）巩固性原则 （七）因材施教原则 1。因材施教原则 教育学教科书中的描述 因材施教原则要求教师从学生实际出发，使教学内容的深度、广度和进度适合学生知识水平与接受能力，同时考虑学生个性特点和个别差异，正确处理统一要求与发展学生个性等，促使全体学生都得到全面发展。 我们的描述 教学材料：教材、教辅、练习 教育对象：学生的情感、知识、能力条件 教师特点：教师的个性特征、能力条件、工作习惯 学校条件：文化传统、规章制度、群体风格、教学设备 家庭状况：家长的基本观念、文化素养、社会地位、经济条件 2。循序渐进原则 教育学教科书中的描述 循序渐进原则要求教师在教学中必须遵循各门学科知识内在的逻辑系统和学生的认识发展、知识积累和能力发展的规律进行教学 我们的描述 循序