《机床电气系统装调与维修》课程标准.doc

《》课程标准课程名称：适用专业：机电专业计划课时：课程学分：4先修课程：制 订 人：第一部分 前言 一、课程性质 二、课程理念三、课程项目设计第二部分 课程目标 一、总目标 1、培养学生 2、培养学生基本电气操作技能 二、具体目标 1、能力目标 2、知识目标 3、素质目标 第三部分 内容标准 一、电路元件与基本物理量 二、直流电路的组成、分析、连接与测量 三、单相正弦交流电路的与测量三相交流电路的、计算与测量安全用电与触电急救简单配电线路的规划与实施第四部分 实施建议 一、教学建议 二、建议三、课程资源的开发利用四、教学资源编写建议 第一部分：前言 《电工技术应用》是机电专业《电气系统》的前修课程。《电工技术应用》课程标准参考中级维修电工有关部分的技能和知识要求，依据机电一体化技术专业技术专业人才培养规格要求课程教学目标制定。该课程通过配电线路的规划与实施为学生从事机电设备的电气系统维修奠定基本知识，积累初步调试技能和维修方法。 一、课程性质 该课程是机电设备大类专业的一门基础课，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。该课程以“机电装备制造行业海天人才培养标准”为基础，内容涵盖基本电路元件与基本物理量直流电路的组成、分析、连接与测量单相正弦交流电路的与测量三相交流电路的、计算与测量安全用电与触电急救常用电工工具与电气测量仪表的使用在课程实施中，通过5S管理知识的渗透，树立质量意识，养成良好的职业规范。同时为后续的《电气系统》的学习奠定良好基础。 二、课程理念 （一）通过5S管理渗透教学活动，培养学生质量意识 今天的高职学生是明天的企业员工。以就业为导向，培养会干活的职业人是高职院校培养人才的重要目标，因此，素质养成训练应该成为高职院校各门专业课程建设的首要任务，应该渗透在理实一体化课程教学之中。 针对现代企业对职业人的行为要求，将企业化的5S管理引进课程教学。通过摆放电工工具和项目完成后电工工具整理的场景，让学生学会及时整理工作场地，养成物品及时归位、及时整顿装配元件的好习惯；通过考核学生操作中的环境，以及电器元件装配后设备的整理与清扫情况，让学生养成及时关注环境的良好职业习惯；通过电气安全教育与实际电器元件的装配，让学生能够把安全用电变成一种工作习惯。 （二）精心设计电气装配流程，培养学生规范操作意识 为了让学生适应现代机电的生产组织程序,在课程教学中应精心组织教学流程，督促学生严格遵守。在进行简单配电线路的规划与实施时，应遵守以下： （）按5S规范整理现场，养成从事电气装配的基本职业素养。 （）认真阅读电路原理图，画出电气元件摆放图和装接电路详图； （）仔细检查电器元件的完好性，弄清装配件的机械结构； （）检查装接工具/测量仪表/辅助材料：一字/十字螺丝刀、尖嘴钳、剥线钳、斜口钳、冷压钳、万用表、导线、接线鼻； （）按照工艺要求，进行电路的装接； （）教师随时检查与指导，及时发现问题，并督促学生改正； （）学习小组互相检查，互相帮助，共同提高； （）编写项目报告，内容涵盖：装接原理图、原理分析、仪表工具、装接排故、工作过程得失分析 （三）通过小组合作排故训练，培养团队意识 教学活动中的重要内容是简单配电线路的规划与实施。鉴于现阶段我校教学班大多数是40人左右，而授课教师仅为一人，主讲教师无法关注到每一位同学的学习状态。传统教学中学生的学习是个体行为，同学之间鲜有学习上的交流与帮助。由于缺乏合作，优秀的学生学有余力而无处施展，能力稍差的学生则跟不上教师的节奏，整体学习效率偏低。 为提高课堂教学的实效性，分组的进行。成立合作学习小组，选好小组学习带头人，尽量保证一个小组内的学生各具特色这样的分组便于组内成员之间相互学习，促进学生的共同发展，组与组之间也相对公平。 在电路的装接与调试中，指导教师在解决装接过程中的一些疑难问题时，重点关注小组组长的学习状况，再由组长负责其小组的指导工作，并以小组中学困生的进步程度作为组长的加分项。 每个任务完成后，指导教师重点考核两位同学的技能训练和知识掌握程度，以此作为合作小组的平均成绩，同时考虑同学的贡献度，贡献度在平时成绩加分项中予以考虑。这样优秀学生就会感到仅仅提高自己的成绩是不够的，还必须尽力帮助组内的其他成员；而基础较差的学生则认识到小组的成功取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，压力能够变成动力，使小组内出现互动、互助、互勉的局面。 （四）通过项目教学-形成性考核，引导学生关注平时技能训练和知识的积累 根据课程教学要求，在实施教学活动的过程中，把教学内容分为综合项目（简单配电线路的规划与实施）、单项技能训练项目（）与基本知识学习三部分。其中综合项目与单项技能训练项目采用项目化教学。为引导学生注重平时成绩的积累，积极参与学习过程，提高综合能力，采取形