综合中学的冷思考.pdf

理论经纬 自 世纪 年代中期，中共 目前我国教育界存在一种较 ! $ 中央作出教育体制改革的决定以 为普遍的观点，即认为综合中学是 来，我国中等教育结构发生了根本 一种打破分轨制教育模式，把不同 变化，建立起了普通中学与中等职 综 能力、知识水平的学生集中到同一 业学校 % 包括中专、职业中学和技 所学校上学的中学，它促进了教育 校，以下简称中职 并行的双轨制 平等，是一种更为民主的中学；它 中等教育结构，打破了以往单一的 兼具学术性教育和职业教育两项 普通教育模式，满足了不同学生的 合 职能，培养的学生既能升学，又能 求学需要。但是，随着我国政治、经 就业，是最好的中学。这里面显然 济、文化教育环境的变化，以及人 存在对综合中学的误解。 们教育观念的发展，综合中学的兴 美国教育家科南特对综合中 起使这一模式发生了越来越多的 “ 变革，甚至有人主张引入以美、英、 中 学下了一个定义： 是按社区内所 有青年受教育的需要而开设课程 日为代表的综合中学模式，以取代 ” 《 》 的中学 。他在 今日美国中学 一 我国现行的双轨制模式。 书中指出综合中学的三大目标是： ! 其出发点，一是从学校的生存 % # 为所有的未来公民提供普通教 石 % 为那些想在学校毕业后立 需要出发，希望通过改办为综合中 学 伟 育；! 学使学校办学走出困境，这主要是 平 即使用所学技能的学生开设良好 % 中职；一是从办学模式的合理性出 的选修课程； 为毕业后上学院 * 发，认为双轨制模式存在太多的弊 徐 或大学深造的学生开设令人满意 端，而综合中学能够克服这些弊 的国 的文理课程。从科南特的定义可以