2011年高考复习指导方略语文.doc

2011年高考复习指导方略—语文 　　复 习 方 法 　　一、晨读晚练，夯实基础 　　诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文备考必须重视诵读这个环节，建议同学们每天早晨安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。下面的内容供同学们诵读时参考： 　　1.诵读高中教材中的文言文。可先读注释再读原文，通过诵读达到“三会”：会背诵，会翻译文章，会解释句中的关键词语。 　　2.诵读名句名篇。重点是新课标《考试大纲》规定的古诗文背诵篇目。 　　通过诵读达到两个目的：会背诵，会默写。在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。 　　3.诵读字、词（包括熟语）。一是教材注释的容易读错的字、词，如“蹉跎（cuō　tuó）”“狡黠（xiá）”“一蹴（cù）而就”；二是教材附录《容易读错的字一览表》《容易写错的字一览表》；三是复习材料中收录的同音字、多音字、形似字、容易读错的成语等。通过诵读达到“两记一通”：记字音，记字形，通词义。 　　4.时文美文。自选《读者》《散文》《意林》等杂志上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。 　　5.三年高考满分作文。自选近三年高考满分作文50篇，特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，通过诵读积累作文素材，学习考场作文拟题、开头、结尾等技巧。 　　晚练安排两项内容：一是用5分钟时间练字；二是用30分钟时间练阅读，包括一篇文言文阅读，一篇现代文阅读。 　　可选用下列训练材料： 　　1.近三年高考试题中的文言文、现代文阅读文段。 　　2.各地名校高考模拟试题中的文言文、现代文阅读文段。 　　3.省、市级教研机构设计的高考调研卷。 　　二、考点训练，实现突破 　　考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以《考试大纲》规定的考点为依据，掌握技巧，稳步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。 　　1.字音、字形——积累中强化辨析 　　复习字音、字形，要注意积累和辨析两方面。 　　积累应从多音字、难读字、形近字等几个方面入手；辨析有辨音法、辨形法、辨义法等方法。2.词语（包括熟语）——突出实际运用能力 　　辨析词语的用法和意义，最好的办法是将其放在特定的语言环境中去考查。同时，也要注意区分词语的感情色彩。 　　3.标点符号——关注常见错误 　　高考对标点符号的测试往往在一些易错点上设题。复习备考也应该在掌握常用标点符号基本用法的同时，关注标点符号使用的常见错误。例如并列词语之间标点符号的使用就要注意以下几点：一般情况下用顿号。如，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响彻了整个海滩。多项并列的最后一项前边，使用了“和”类的连词，就不再使用顿号。如，外婆家还有外公、舅舅、大姨和小姨。并列词语较长，中间的顿号可用逗号代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走过多少村，路过多少门。并列短语作谓语中心语或补语时，习惯上用逗号表示中间的停顿。如，他们思考着，判断着，探索着，寻找着自己的路。此外，句末点号、单引号、双引号、冒号与破折号等的使用都应区分清楚。 　　4.语言运用——依照规范操作 　　“辨析并修改病句”主要考查《考试大纲》规定的六种语病： 　　（1）语序不当：定语位置不当，状语位置不当，关联词语位置不当。 　　（2）搭配不当：主谓搭配不当，主宾搭配不当，动宾搭配不当，关联词搭配不当。 　　（3）成分残缺或赘余：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺，主干成分赘余、修饰成分赘余。 　　（4）结构混乱：句式杂糅、反客为主、中途易辙等。 　　（5）表意不明：词义不明、指代不明、语法关系不明等。 　　（6）不合逻辑：自相矛盾、照应不周、强加因果等。 　　“扩展语句”命题点为“扩充”“丰富”“应用”，命题形式有摹写再现场景、扩展话题、诠释图标漫画等。我们在平时的训练中，应积累解题技巧，明确要求，借助修辞与表达方式润色文字。“压缩语段”类试题一般聚焦在筛选信息及概括归纳内容上。我们在训练中，要着重培养从语段中提取论点、归纳概括的能力。 　　“选用、仿用、变换句式”的考查具有综合性。我们在复习中要注意大体解题方向：“选用句式”的命题点为切合语境，“仿用句式”命题点为体察语境，“变换句式”则是不改变句意。 　　高考对修辞的考查有客观选择题，也有主观表述题，以主观题为主。高考命题聚焦在“交际”“综合”上，我们在备考中，不仅要理解常见的修辞方法，还要注意培养运用修辞的能力。 　　高考对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”这一考点的考查也多以主观题为主。我们在备考中，要以主观题训练为主，培养自己的语言素养。 　　5.古文阅读——突出四个重点 　　（1）实词——重视积累，巧妙推断实词在具体语境中的词义 　　在平时的复习中，我们要积累文言实词知识，尤其要注意通假、一词多义、古今异义等现象。在解