岳麓版八上：第10课 五四爱国运动 说课课件19PPT.ppt

岳麓版八年级《中国历史》上册 怀化市铁路第二中学罗前蔚 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材地位 课标要求 简述五四爱国运动基本史实 理解五四精神 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材内容安排 北京学生掀起爱国运动 无产阶级登上政治舞台 新民主主义革命的开始 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 五四运动是中国历史发展的必然产物，它体现了爱国青年学生对国家、民族的历史责任感和使命感，从而培养学生的责任感和使命感，使学生继承和弘扬五四精神。 创设情境，运用历史材料及图片、影视资料，使学生感知五四运动的情景，理解当时青年学生的爱国精神和五四运动的意义；采用情境导入法，讲述五四运动的爆发和经过，运用学生分组合作学习的方法讲述五四运动的性质、历史意义和五四精神。 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 ☆使学生知道五四爱国运动爆发的历史背景、导火线、时间、地点、口号和要求 。 ☆五四运动的两个阶段和中国工人阶级登上政治舞台 ☆五四运动的结果 ☆五四运动的性质和意义 综合归纳的能力 分析评价历史事件的能力 理解、分析能力 识记、理解能力 教学重、难点 教学重点 无产阶级登上政治舞台 五四运动的性质和意义 教学难点 五四精神 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 好奇心 理性思维正在形成 有一定分析能力 学情分析 问题 探究法 比较 归纳法 启发式 教学法 情景 设置法 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 学法指导 以学生 为中心 自主学习 合作探究 课前收集 相关资料 1 2 3 学法指导 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 情境导入（3分钟） 光荣啊中国共青团 创设情境，激发情感 一、五四探源 二、情景再现 三、畅谈感悟 四、弘扬精神 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 合作探究 (35分钟） 一、五四探源 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 看影片 答问题 1、中国参加了巴黎和会吗？ 2、以什么身份参加的？ 3、中国代表提出了哪些合理要求？ 4、结果如何？ 5、五四运动的导火线是什么? 二、情景再现 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 北京学生游行队伍 北京学生在街头演讲 火烧赵家楼 北洋政府军警逮捕学生 “外争国权，内除国贼” “拒绝在巴黎和约上签字” “取消二十一条” “誓死争回青岛” “头可断，青岛不可失” “诛卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆” “国民应当判决国贼的命运” 二、情景再现 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 上海工人罢工 上海商界罢市游行 北京高师被捕学生回校 曹、陆、章免职令 拒签和约的报道 结 果 斗争形式 斗争主力 地 点 第二阶段 第一阶段 阶 段 分组完成五四运动两个阶段对比表格 三、畅谈感悟 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 五四运动取得初步 胜利的原因有哪些？ 五四运动的 历史意义有哪些？ 五四运动的历史意义： 是彻底的反帝反封建的爱国运动 青年学生在运动中起了先锋作用 中国无产阶级开始登上政治舞台,发挥了主力军作用 波及全国广大地区，具有广泛的群众性 扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与中国工人运动的结合 ——标志着中国新民主主义革命的开端 旧民主主义革命和新民主主义革命之比较: 不同点 相同点 实现社会主义 马克思列宁主义 无产阶级 反帝反封建 资产阶级民主革命 新民主主义革命 建立资产阶级共和国，走资本主义道路 三民主义 资产阶级 反帝反封建 资产阶级民主革命 旧民主主义革命 发展前途 指导思想 领导阶级 革命任务 革命性质 名称 四、弘扬精神 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 什么是五四精神？作为新时代的青年，我们应怎样继承和弘扬“五四精神”？ 江泽民在北大百年校庆上的讲话 北大在长期发展和斗争历程中形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，生动地体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神，也是北大永葆生机的重要动力。这种优良传统和精神动力，要永远发扬光大。 爱国 进步 民主 科学