“信息技术与课程整合”课题阶段性总结.ppt

“信息技术与课程整合”课题阶段性总结 赵文安 课题研究的内容 课题开展情况 务实的奋斗目标 “重在过程，很抓管理” “来做事、来反思、来行动、来坚持” （1）如何充分利用好我校现有资源，包括硬件资源和软件资源。 培训的理念：为理解而教，为理解而学。 培训的方法：自主、探究、协作。 培训目的：为老师们如何指导学生进行自主、探究、协作学习提供有益的帮助。 尝试构筑自主、探究、协作的学习平台 以EXCEL校本培训软件包为例：授课内容、自学内容（电子教材PPT）、开阔视野、课外作业、交流讨论、复习题及参考答案、EXCEL自我测试。 成立研究小组 为了使课题更有序的开展，我们成立了七个研究小组，每个小组都按时提交了各小组的具体的研究方案，并能够按照自己制定的方案井井有条的开展工作。期末各研究小组都按时递交了“信息技术与课程整合阶段性总结”。 建立二级管理机制 为了更好的管理课题的开展，我们建立了二级管理机制，一级管理：课题负责制。 二级管理：评审考核制 （我校已制定出了科研考核细则草案。） 阶段性成果展示 资源建设方面： 1、建立了交大附小电教资源查找系统 2、建立了交大附小WEB视频点播系统 3、专门在校园网上建立了资源中心，八大资源（k12资源库、数字图书馆、电教图书资源、视频资源、古诗文资源、文渊资源库、智能试题库、FTP形式提供的各类资源。）融于其中。 引导学生自主、探究、协作学习方面 1、通过网络课件引导学生课堂中自主、探究、协作的去学习。这学期重点制作了两个网络课件：昆虫（全新创作）、学写建议书（在以前的基础上进一步完善的。） 3、通过“教师博客”这一网络平台，教师在其上布置课前预习和课后复习的任务和家长共同指导学生进行自主、探究、协作的学习。 1 基于信息技术的 探究学习、自主学习、协作学习的教学方式研究 课题研究的重点 信息技术环境下探究学习、自主学习、协作学习资源建设和交互式课件（含交互式网络课件）的研究。 如何针对不同学科的特点，在信息技术环境下具体设计和实施学生的探究学习、自主学习、协作学习。 信息技术环境下探究学习、自主学习、协作学习的评价方法研究。 更细致、更科学的开展校本培训 （2）如何制作交互式课件（包含交互式的网络课件）及常用软件的使用技巧。 （3）如何充分利用我校“教师博客”这一网络交互式平台，使这一课题扎扎实实的做起来。 （根据校情、班情、个情） 建立课题研究专题网站 本学期我们在我校的校园网上专门建立了“信息技术与课程整合”的专题网站。这个专题网站主要有三个功能：（1）资料的上传和下载。（2）课题公告。（3）成果展示。（这个专题网刚起步，下学期会在成果展示中看到更多的内容。） 2、通过建立专题网站引导学生自主、探究、协作的去学习。本学期重点建设了三个专题学习网站：美术、数学、自然学科的专题网站。专题网站特别适合学生在课余时间或兴趣活动时进行自主、探究、协作学习。 4、通过把学生写的“体验作文”、“循环日记”、“网络日记”发表在教师博客上进一步激起学生进行自主、探究、协作学习的兴趣。 5、通过布置研究专题，如“古城西安”、“上网与学习的冲突”等，更深入的引导学生进行自主、探究、协作的学习。 6、参与课题研究的老师通过把自己的“反思”、“教学随笔”发表在我校的教师博客上让更多的校内、校外的老师通过这一平台主动的参与到这个课题的研究和讨论中。 * *