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《勾股定理》第二课时教学设计 年级：初二 学科：数学 姓名：王秋琼 教学目标：1、知识目标：在上一节课学习了勾股定理的基础上，联系实际，应用勾股定理解决问题。 2、能力目标：经过观察——分析——讨论——归纳的过程，发展学生自我分析、归纳，解决问题的能力。 3、情感目标：通过问题的解决，让学生了解勾股定理的广泛应用，感受数学在实际生活中无处不在。 教学重点：应用勾股定理解决相关问题。 教学难点：将实际问题转化为数学问题。 教学过程： 内容 设计意图 一、复习质疑 1、勾股定理的内容是什么？ 2、判断： （1）(ABC的两边AB=5,AC=12,则BC=13 ( ) （2）Rt( ABC中，a=6,b=8,则c=10 ( ) 3、已知：∠C＝90°，a：b＝3：4，c＝10，求a和b 4、已知在△ABC中，∠A=90°，a=13, b=12.求c的长？ 5、如图，为了求出位于湖两岸的两点A、B之间的距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好是直角三角形。 通过测量,得到AC长160米,BC长128米。问：从点A穿过湖到点B有多远？ 1、2两题主要是对勾股定理内容的复习，加深学生对勾股定理使用的前提条件：直角三角形中； 注意点：两直角边的平方和等于斜边的平方。 3和4两题是对勾股定的简单应用，加深学生的印象。 第5题，是在实际生活中比较简单的应用，为下面用勾股定理解决较为复杂的问题作铺垫。 二、精讲点拨 例1、 飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩头顶上方4000米处，过了20秒，飞机距离这个男孩头顶5000米。飞机每时飞行多少千米？ 这个例题也是比较简单的实际问题，它可以让学生初步了解如何将一个实际问题转化为数学问题。为下面将较为复杂的实际问题转化为数学问题作铺垫。 例2、 在垂直于地面的墙上2米的A点斜放一个长2.5米的梯子,由于不小心,梯子在墙上下滑0.5米,求梯子在地面上滑出的距离BD的长度. 此题要通过观察物体的运动变化，从而找到有用的条件，解决问题。有利于发展学生观察、分析的能力。 反馈练习： 在波平如镜的水面上，有一朵美丽的红莲，它高出水面1米，一阵大风吹过，红莲被吹至一边，花朵齐及水面，如果知道红莲移动的水平距离是是2米，则这里的水深是多少米？ 此题有学生自己分析讨论，模拟完成。让学生学会动手。 例3、如图，已知在△ABC中， ∠ACB=90°,CD⊥AB于D,AB= 5cm, BC=3cm. 求CD的长。 这是勾股定理和三角形面积的综合运用。让学生自主观察、分析、归纳总结得到求直角三角形斜边上的高的方法，发展学生的综合能力。 反馈练习： 1.在( ABC中, ∠C=90°,AC=6,CB=8, 则斜边为上的高是多少？ 2、直角三角形两直角边分别为5厘米、12厘米，那么斜边上的高是 （ ） A、6厘米； B、8厘米； C、厘米； D、厘米； 这是对例3的巩固练习，进一步加深学生对总结出的结论的运用。从而也让学生认识到：数学学习要学会不断地总结，完善自己的知识系统，才能够真正的掌握、活用。 拓展练习： 思考：蚂蚁沿图中的折线从A点爬到D点，一共爬了多少厘米？（小方格的边长为1厘米） 可以让学生自己去思考如何构建图形，找到解决问题的方法。也让学生总结求线段长的另一种基本方法：构建直角三角形。 三、导结自评： 通过这节课的学习，你学到了什么？ 让学生自己总结所学的内容，让他们再一次明确： 1、使用勾股定理时要注意的问题； 2、在实际生活中，勾股定理的应用十分广泛； 3、有很多问题都是通过构建直角三角形，应用勾股定理来解决的。 四、逐层深化： b a c 20秒后 5000米 4000米 B A Ａ Ｄ Ｂ Ｃ C B