《西方文论选读》自学考试大纲.docVIP

上海市高等教育自学考试 汉语言文学专业 西方文论选读自学考试大纲 （0815） 华东师范大学编 上海市高等教育自学考试办公室组编 2003年3月 《西方文论选读》自学考试大纲 I 课程性质和设置目的要求 根据全国考委制订的自学考试计划，《西方文论选读》是汉语言文学专业的一门选修课。鉴于本专业自学者已学习过《文学概论》和《美学》等必修课，本课程为避重复，将课程内容限定为当代西方文艺理论。选用教材为朱立元主编的《当代西方文艺理论》（华东师范大学出版社1997年版）其中，精神分析批评、语义学与新批评派、原型批评、西方马克思主义文论、结构主义、解释与接受理论、解构主义、女权主义批评、后现代主义、后殖民主义等章节为学习重点。 设置本课程的目的和要求是：使自学者在熟悉教材内容的基础上，结合以往学过的相关课程的知识，理论联系实际，扎实地掌握当代西方文艺理论的发生发展轨迹和基本特点，努力提高自己的理论素养，以便在更高的层面上认识理解具体的文学现象和思潮，更全面深刻地对待文学的历史遗存。 《西方文论选读》课程的学分为4学分，课程内容与考核目标包括本大纲所规定的所有章节的全部内容。 II 课程内容和考核目标 导论；当代西方文艺理论概观 学习目的和要求 了解当代西方文论的发展概况及其规律。 课程内容 0.1两大主潮：人本主义和科学主义。 0.2两次转移：从作家到作品和从作品到读者接受。 0.3两个转向：“非理性转向”和“语言论转向”。 三．考核知识点 0.1 当代西方文论的人本主义和科学主义主潮。 0.2 当代西方文论的“非理性转向”和“语言论转向”。 四．考核要求 0.1识记：人本主义文论的主要理论派别和科学主义文论的主要理论派别。 0.2领会：“非理性转向”的含义和“语言论转向”的含义。 1 象征主义与意象派诗论 学习目的和要求 了解象征主义和薏象派代表作家及其论著，掌握其理论的基本观点。 课程内容 1.1瓦莱里以音乐化为核心的象征主义诗论。 1.2叶芝的理性与感性相统一的象征理论。 1.3庞德、休姆的意象主义诗论。 三．考核知识点 1.1 象征主义文论的代表作家瓦莱里、叶芝及其主要论著。 1.2 瓦莱里的诗歌“音乐化”论。 1.3 瓦莱里强调抽象思维在诗歌创作中的重要作用。 1.4 叶芝对隐喻与象征的区分。 1.5 叶芝论感情的象征和理性的象征。 1.6 庞德的“意象”定义。 1.7 休姆论“幻想”在诗歌创作中的作用。 四．考核要求 1.1识记：瓦莱里、叶芝及其论著。 1.2领会：瓦莱里“音乐化”论的要点：（1）和谐的整体感觉效果；（2）诗情世界与梦幻世界的内在联系；（3）语言的音乐化。 1.3领会：瓦莱里论抽象思维的重要性。 1.4识记：叶芝对隐喻与象征的区分。 1.5领会：叶芝对象征的要求：包含着感情象征的理性象征。 1.6识记：庞德的“意象”定义：“一个意象是在瞬息间呈现出的一个理性和感情的复合体。” 1.7领会；休姆论“幻想”在诗歌创作中的作用。 2 表现主义 学习目的和要求 了解表现主义文论的发展概况和主要观点。 课程内容 2.1克罗齐的艺术即直觉即表现论。 2.2科林伍德的表现理论。 三．考核知识点 2.1 表现主义文论的代表作家克罗齐和科林伍德及其主要论著。 2.2 克罗齐“直觉——表现”说的主要观点。 2.3 科林伍德对表现情感和激发情感的区分。 四．考核要求 2.1识记：克罗齐的主要论著《美学原理》、《美学纲要》；科林伍德的主要论著《艺术原理》。 2.2领会：克罗齐“直觉—表现”说的主要观点：直觉指心灵赋形式于杂乱无章的物质世界的活动；直觉即表现，两者不可分割。 2.3应用：科林伍德对表现情感和激发情感的区分：表现首先指向表现者自己；艺术创作不应为一般而忽略个别；表现的结果是使艺术家与欣赏者之间的界限趋于消失。 俄国形式主义与布拉格学派 学习目的和要求 了解俄国形式主义与布拉格学派的发展概况和主要作家；掌握该流派的主要观点。 课程内容 3.1诗学探索的理论特征 3.2什克洛夫斯基的陌生化理论。 3.3雅各布森对文学性的语言学阐释。 3.4艾亨鲍姆的科学实证主义文论。 三．考核知识点 3.1 俄国形式主义文论的代表作家什克洛夫斯基、艾亨鲍姆和日尔蒙斯基。 3.2 俄国形式主义的主要理论主张。 3.3 什克洛夫斯基的“陌生化”理论。 3.4 什克洛夫斯基对文学语言和日常语言的区分。 3.5 雅各布森论文学的“文学性”。 3.6 雅各布森论隐喻与转喻。 3.7 艾亨鲍姆“创新”即“发现”的观点。 四．考核要求 3.1 识记： 俄国形式主义文论的代表作家什克洛夫斯基、艾亨鲍姆和日尔蒙斯基。 3.2领会：俄国形式主义的主要理论主张：（1）文学作品是“意识之外的现实”；（2