一、目标、特色与自我改善二、课程设计与教师教学.pdfVIP

致遠管理學院教育研究所 一、目標、特色與自我改善 （一）訪評意見 該所以「人才培育，教育領航」為宗旨，並以培養南台灣學校 課程教學領導者與政府部門教育行政決策為目標。此項宗旨與目標 相當明確且務實，尤其能將學校所在地之南台灣為基本重心，顯示 特色。 自我評鑑之實施，歷經所內教師之內部評鑑之後，邀請校外人 士到校評鑑，依據其建議召開會議，尋求改進之措施；之後又第二 次邀請校外人士到校評鑑，再作查核，可謂歷程嚴謹，方式周詳， 尤能依自評結果尋求改善，至為可貴。 該所的地位、組織和功能在全校中占相當重要性，因創辦人、 兩位副校長與研發長等均為教育所教授，能確實發揮該所的功能， 就當前國內一般大學的教育研究所而言，可謂相當難得之優勢，亦 顯其特色。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲就下列建議提供該所參考： 1.設所目標固然以南台灣人才為主，但授課內容除了以南台灣 為實例探究之外，仍應擴大視野，放大眼光，探究整體教育 之本質或全台灣之現況，以求得全貌與本質，以免受限於地 區，而有地方化、狹窄化之危險。 二、課程設計與教師教學 （一）訪評意見 課程設計分為「教育行政與管理學群」與「課程教學與輔導學 群」 ，頗符合現有教師學術專長，除了重視正式課程教學外，亦注意 潛在課程對學生之影響。 該所設有課程規劃委員會，負責課程規劃及修訂，惟會議紀錄 1 致遠管理學院教育研究所 過於簡略，無法得知課程規劃與設計脈絡的連貫性。 課程結構在修課（必、選修）學分維持適當比率，教師教學負 擔合理；研究所擁有高素質的教師，教學經驗豐富且熱忱，與學生 互動良好，師生感情融洽。 教師教學事先充分準備，善用多元教學媒體，為確保教學品質， 在學期結束，實行學生意見調查，並作為教學改進與提升教學品質。 研究所編有課程手冊，並利用新生訓練或學會服務，提供明確 修課輔導，學生明瞭修課規定與課程綱要。 教師目前絕大多數為教授，且多資深教授，固然有其學驗豐富 之優點，惟仍應注意全所師資之結構，教授、副教授、助理教授三 者應有適當比例，才能一方面有傳承之作用，另一方面吸收較年輕 富研究潛力之師資，使師資結構呈現合理多樣化，發揮各類教師之 功能。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲就下列建議提供該所參考： 1.宜在課程規劃委員會中就新增或修訂課程等變化，翔實記 錄，以利查詢；為了使課程規劃委員能更多元性，建議增聘 校外課程規劃委員。 2.雖有實施師生互動紀錄及教學意見調查，惟學生對該所的建 議事項，宜確切落實改進或予以具體答覆。 3.自我評鑑委員提供之改進意見，部分意見確實改進且獲得成 效，但部分意見尚未檢討改進，建議能落實改進；若有困難， 宜說明原因。 4.訂有「教師評鑑辦法」 、「教師短期出國講習研究遴選實施要 點」 、「學術研究著作發表獎勵辦法」、「教育學術彙刊」出刊 辦法，但尚未見施行的具體成效，建議具體落並呈現具體的 實施成果。 2 致遠管理學院教育研究所 5. 宜提早開放科目選修時間，加退選手續可簡化，並增加選修 課目，讓學生有更多的選擇。 6.教師多為教授級，教學經驗豐富，惟宜注意全所師資結構之 多元與均衡性，以發揮各類教師之功能。 7.為增加學生校外選課或外校學生來校選課之機會，宜訂定校 際選課辦法。 8.學校近幾年在學術表現及教師素質提升獲得重大成就與改 進，宜在學術水準的提升及國際交流上能夠繼續加強。 三、學生學習與學生事務 （一）訪評意見 課程規劃畢業學分為 40 學分。其中必修 14 學分，包含教育理 論基礎課程 6 學分、教育研究方法課程 8 學分，論文指導 8 學分。 選修課程 18 學分，包含教育行政與管理學群、課程教學與輔導學 群、其他課程等。學生可依其研