新课标理念下提高初中英语课堂教学效率措施之浅析.docVIP

精品论文 参考文献 新课标理念下提高初中英语课堂教学效率措施之浅析 崔俊礼 摘要：在积极进行新课程改革的今天，要求教师树立起“以人为本、终身发展”的思想，改变陈旧的教学观念、探究新的教学方法及评价方式，提高教学效益。故在课堂教学中，教师应转变思想，与学生建立平等和谐的关系，利用多种方法激发学生学习兴趣，结合因材施教与分层教学，指导学生共同参与教学活动，发挥学生的主动作用，促进学生的个体发展，调动学生学习语言的主动性与积极性，从而提高课堂效率，使每一堂课变得鲜活起来。 关键词：新课程标准；教学效率；分层教学 《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这种学习方式是指以学生为主体，在教师的引导、启发和帮助下，学生充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习、交流、积累和运用丰富的语言知识，发展思维和能力，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。教师在进行英语教学时要积极采取措施，创设和谐的课堂，引导学生自主学习，激发学生主体意识，发展学生主体能力，使学生真正成为课堂学习的主人。那么，怎样才能达到这个目的呢？笔者作了以下几个方面的探索： 一、树立“以学生为中心”的教学理念，创设和谐课堂 首先，课堂是一个情感表达场所，教师面带微笑、用温暖而有鼓励的话语亲切地与学生交流，有利于产生师生间无心理距离的课堂，营造一个轻松的教学氛围，能够在心理上给学生一种安全感。这对课堂活动的顺利开展有着非常重要的意义。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。 其次，教师应该了解学生个体差异，尊重学困生、鼓励提出不同意见且不懂就问的学生，从而激发学生的主体意识。在英语课堂上，学生回答问题时，因为担心出错而有一种紧张的心理，这时教师要给予学生以尊重，对课堂提问紧张的学生要说“Take it easy”，而不是嘲笑他们；对答不出的学生要说：“Never mind”，而不是罚其站立；对回答错的学生说一声：“Can you think it over again?”这样，既维护了学生的自??，又不会使他们的学习积极性受挫。在教学过程中，只有尊重学生的个性，确立学生的主体地位，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想、情感，才能发挥学生的学习潜力。 二、走进生活，激发兴趣 新课标理念下的英语教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂氛围，使课堂教学顺利进行，取得优秀的教学效果。俗话说，良好的开端是成功的一半。头开好了，基础打好了，成功就有望了。在教学中，笔者就以此作为切入点，采取以下一些方法来激发学生的学习兴趣。 1.通过讲课时的眼神、表情、语调的变化，并配合必要的动作来激发兴趣。让所有学生在自由愉快的气氛中自主地交流想法，激发他们的灵感，并以此来解决问题、共同提高。 2.利用简笔画、图片、电影、声音、多媒体等创设真实情景，优化课堂教学模式。通过让学生多听、多看、多读和多说，使其主动运用单词，尽量模仿地道英语，创造开放性学习的氛围。这不仅能促进学生的语言表达能力的提高，而且丰富了课堂教学的内涵，促使他们更乐于学习，并在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。 3.利用英语故事和诗歌，开创良好的学习氛围。给学生讲述名人好学及成功的典型例子，能激发他们的学习动机；让学生欣赏优美的英语诗歌，能使其学到地道的英语、领悟到中西文化的差异，融洽了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。 三、分层教学，整体参与 由于学生基础不同，对同一堂课的理解及领悟多少有区别，故在平日备课时，笔者尊重学生的差异，采用隐性尺度，确定各层次学生的实际学习可能性，协调分层教学目标，设计不同的任务。也就是说根据学生的实际情况，在提问方式、问题难度、学生帮扶互助、指导与反馈等作出精心安排，并给予不同程度的帮助；在课堂教学中，教师要面向全体学生，对每类学生的要求做到具体、贴切，做到分层次、分步骤实现教学目标和要求，兼顾好、中、差三类学生，组织其各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作并完成任务，使每个学生在每一节课上都有收获。 对基础知识扎实、接受能力强的学生在教学时要起点高、节奏快，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时要起点低、节奏慢、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识。在课堂教学中教师要根据不同水平的学生的表现及达到的目标，及时地予以表扬和鼓励，从而使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分开展双边活动，创建一个和谐、互助与积极的学习课堂，从而达到以提高学生学习效率为主的目