新课程改革下我对高中音乐欣赏课教学的认识.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下我对高中音乐欣赏课教学的认识 贵州省罗甸民族中学 王正维 【摘要】音乐欣赏课的创意性改革，重在建设，贵在坚持。我们不企求全面推进，也不寄希望于有一套固定的、完整的模式、套路来指导实施，而只能建立有限目标，小步快跑，不断总结，加以改进，逐个击破，最终达到全面开花。 【关键词】新课程改革；高中音乐；欣赏课教学；认识 【中图分类号】G648.6 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）04-0014-01 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。我国普通学校音乐教育在经历了一个曲折、迂回的发展历程后，虽说积累了许多有益的经验，但是，在新的历史条件下，现行基础音乐教育已不能适应新世纪社会发展和素质教育的要求，音乐教育改革势在必行。如今，全国上下新课程教学的改革正在如火如荼地进行着，其他课程改萆现已初见成效，高中音乐欣赏课教学也势在必行。 一、高中音乐欣赏教学的本质与作用 音乐欣赏教学的本质是审美训练。审美训练是对主体的审美观、审美能力、审美人格的训练，其本质上既是一种价值取向(审美态度、审美趣味、审美理想等)，同时又是审美想象、审美理解和审美情感等审美心理活动。这里所提到的审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系，因此，音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据，根据不同的教学对象选择不同的内容，制订不同的教学方案，采取不同的教学手段。 音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，是普通高中音乐教育必不可少的组成都分。其作用主要体现在：一是培养学生感知音乐的能力；二是发展学生的音乐联想力和想象力；三是增强学生的音乐记忆力、鉴赏力，达到陶冶情操净化心灵的目的；四是培养学生的道德感。 二、高中音乐欣赏课教学的现状 高中音乐欣赏课教学长期以来还一直沿用着传统的教学方法，笔者认为存在的问题主要有三： 第一，长期以来固定的教学模式、方法、内容陈旧，把音乐本身富有的感染力冲淡。音乐本身是多姿多彩的，高中的音乐欣赏课也可以是内容丰富、形式多样的。但是多年来那种人为的固定不变的模式、呆板陈旧的方法、单调枯燥的内容，注定要使学生久而生厌，继而失去了学习的兴趣。 第二，现有的教学模式跟不上时代发展，和现代中学生的兴趣爱好不相适应。人们总把中学时代称为“黄金时代”，这时的中学生思维最活跃，求知欲最旺盛，特别是高中生，都极富个性，对身边的一切事物具有好奇和探求心理，而注意力却不容易集中，一旦出现新因素，注意力和兴趣就很容易发生转移。 所以高中的音乐欣赏课怎样培养学生对音乐课具有持续的兴趣，是十分重要的课题。如果按过去的老一套，势必会使学生失去学习的兴趣。兴趣没有了，别的都是空话。 第三，音乐教材有一定的局限性，我认为完全根据教材来上课，给教师创作的空间很小，有很多东西制约我们的思维发展。 三、高中音乐欣赏课的创意性 课型设计笔者认为，如果能在遵循课程标准的基础上，以现有的教材为基本依据，依照新课改的理念，对高中音乐欣赏课作一些改革创新，特别是在课型设计上作一些有创意的改动，也许会更适合现代高中生的口味。正如厨师在烧菜过程中，用相同的一些原料，进行不同组合，烧出一桌别具风味的菜肴一样，一定会受到学生的欢迎。下面笔者根据自己的一些实践和想法，谈谈高中音乐欣赏课中如何进行创意性课型设计。 (一)由表及里，遵循心理反应过程音乐欣赏教学水平的提高不是一蹴而就的，是要经过一个由浅入深、由表及里的发展过程。 们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，要经过么一个心理反应过程：感知外部音响一开展想象想一得到情感共鸣一理解认识。所以欣赏教学时须遵循这一心理反应过程。 (二)精讲多听，开展启发式教学欣赏是通过听觉来感受的。学生要理解音乐品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。 言是不可能代替音乐表现作品的，所以在教学中，能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，如讲述过多，必然会分散学生注意力，同时也阻碍了生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该练、富有启发性，使学生深入体会作品的思想内容(三)灵活多变，注重对比教学将题材、演唱(奏)形式及作品曲同点明显，易于对比的音乐作品安排学。这样能使学生比较准确地感受、作品所表达的不同思想感情，同