新课程标准下提高中学生英语写作能力的实践探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课程标准下提高中学生英语写作能力的实践探究 王志杰　甘肃省宁县第五中学　745208 　　摘　要：英语课程标准对高中学生的英语写作能力有非常具体的要求，依据这一要求，针对中学生英语写作中存在的一些常见问题及其原因，现结合自己多年的教学实践，试图从教学理念、课堂实践、方法指导、评价检测等方面作以探讨、说明，以期提高中学生的英语写作水平。 　　关键词：英语写作　教学反思　实践探究　措施 　　“听”“说”“读”“写”是语言学科最基本的四项技能，英语也不例外。而“写”是“听”、“说”、“读”、“写”四项基本能力中要求最高的一环，是整个中学英语学习的重点，也是英语学习的难点。英语写作旨在测试学生的英语表达能力以及综合运用英语的能力。依据“新课标”的要求，高中阶段对学生的写作能力主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。 　　具体要求为：1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺；5.准确使用语法和词汇；6.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。 　　一、书面表达在英语试题中占30分，是试卷总分的五分之一，书面表达的成绩一定程度上影响到英语考试的成败 　　从日常教学活动和学生的答卷来看，学生写作中存在的问题有以下几点。 　　1.审题不严，要点不全。审题不认真，观察不仔细，造成内容不完整、信息残缺、要点不全，这是导致作文失分的主要原因之一。尤其是图画类作文，学生更容易遗漏图画提供的信息要点。 　　2.书写潦草，字迹模糊。有些学生的作文书写欠规范，因涂改影响了行文的流畅，语句表述的规范。 　　3.语言错误，表述失范。英语写作中最突出的语言错误表现如下： 　　(1)关系不一致。 　　①主谓不一致。eg.Father and I am going to visit her.(amrarr;are)My uncle often go to the cinema himself.(gorarr;goes) 　　②时态、语态混用（时态不一致）。eg.The meal is so nice that we all enjoyed it very much.(israrr;was)The old man knocked down by the car and injured badly.(manand;was) 　　③前后人称不一致。eg.Swimming and football are his favorite sports,he likes it all his life.(itrarr;them)The little girl usually goes to school at 7 in the morning,but today he was late for school.(herarr;she) 　　④分词做状语，与逻辑主语不一致。eg.Having heard the news，her heart beat faster and faster.rarr;When she heard the news，her heart beat faster and faster. 　　(2)习惯搭配乱用。eg.I very like the novel.rarr;I like the novel very much.Then we set off digging，planting and watering.(offrarr;about) 　　(3)名词单、复数不分。eg.He will give us a talk on American film.(filmrarr;films)We planted many tree yesterday.(treerarr;trees) 　　(4)词性混淆。有的学生平时识记单词，只记拼写、读音和词义而忽视词性，导致错误出现。eg.Can you tell Asia elephants from Africa elephants？(Asiararr;Asian，Africararr;African ) 　　(5)用词或搭配不当。eg.He doesnrsquo;t want to say something about this matter.(somethingrarr;anything)I hope you to help the girl with her homework.(hoperarr;wish) 　　(6)拼写和词形变化错误。eg.The car hitted the old man and drived away.(