新课程背景下高中生物课堂如何实施趣味教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下高中生物课堂如何实施趣味教学 ◆ 刘　佳　内蒙古包头市第九中学　014000 摘　要：新课程改革在全国范围的实施，也对授课教师提出了新的要求。新课程特别强调：变学生的“要我学”为主动的“我要学”。而兴趣是学习的原动力，在实施素质教育的今天，教师若能结合生物学科的特点，充分挖掘各种趣味因素，调动学生的参与欲望，不但能使学生的学习变得积极主动，还能使学生享受到生物学习的快乐，同时，教师也会从传统的“满堂灌”中解脱出来，从而达到提高教学质量、提高教学效率的目的 关键词：高中生物　课堂　趣味教学 生活没有趣味是平淡乏味的，课堂没有趣味则是枯燥无味的。趣味在教学中的作用不可低估，一句幽默风趣的话，常令众人大笑不已，不仅使人感到轻松、愉快，并且意蕴深刻，耐人寻味，使人在笑声中领悟到其中的哲???，增长智慧。生物是一门探索生命奥秘的科学，它有着无穷的魅力，这种魅力的光环能否在我们学生的头顶上永放光芒，就要看作为教师的我们如何在课堂的各个环节中精心打造，运用各种方法和手段去激发学生的学习兴趣。因此，在生物课堂中实施趣味教学就显得尤为重要了。 一、趣味导课，拉开帷幕 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。“课伊始，趣亦生”，教学中的导言是一节课的“热身”，教师若能对每堂课的开场白精心谋划，便能起到事半功倍之效。新课导入的方式很多：有问题式，有谈话式，有看图引入式，有讲故事引入式，有对比引入式，有从实验现象导入式，有从实验结果导入式，要因课而异，因生而异，只要有扣人心弦引人入胜的效果就可以。这样教师一出手就能把学生吸引住，在他们的心里埋下激情燃烧的种子，一旦被点燃，即有可燎原之势。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。 例如，在必修2课本中介绍遗传规律时，教师先给学生讲一个小故事：美国的舞蹈明星拒绝了许多风流倜傥的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写到：如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。请问：如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？学生大感兴趣，议论纷纷，各抒己见，由此引入主题，并由浅入深分析基因自由组合的特点和效果。以故事引入，学生兴趣浓厚，起到“一石激千层浪”之效。 二、贴近生活，趣味比喻 “知识源于生活，趣味源于生活”。捕捉生活的灵动，会给我们意想不到的惊喜。把生活中的现象引入我们的课堂，很容易引起学生的兴趣。高中生物学中的很多观点和知识比较抽象，不易理解。这时教师如果能打一个恰到好处的比喻，就能取得“以巧破千斤”之力。 在学习《物质跨膜运输的方式》时，为了便于让学生清晰地区分三种运输方式，我将浓度比喻为“河的上游（高浓度）和下游（低浓度）”；将载体比喻为“船”；将ATP 比喻为“船的螺旋桨（动力）”；这样，从河的上游向下游运木头，就可以直接漂了——自由扩散；从河的上游向下游运白面呢？——协助扩散；从河的下游向上游运食盐呢？——主动运输。如此比喻，哪怕一辈子学生也很难忘记。 利用生物学与现实生活联系得比较紧的学科特点，讲讲生物领域中各种各样的趣闻的现象，解释其发生的原因，让学生联系已学知识解决实际问题，学以致用，使学生产生成就感，激发学生源源不断的学习动力。 三、寻找方法，趣味记忆 高中生物学中的名词和概念繁多，需要记忆的内容也很多，在一定程度上，记住多少直接影响着学生的成绩，但多数学生的反应是“生物太难记了”“今天记住了，明天又忘了”“需要记忆的太多了”，几乎每一位生物教师都有同感。既然找到了症结所在，教师就应该探索有效的记忆方法，让学生在乐趣中形成永久性记忆。教师可以采用比喻记忆法，再如谐音记忆、口诀记忆、图形记忆、归纳记忆等等，不但能让学生记得牢，还能消除个别学生的厌学情绪。 例如在学习《细胞结构和功能》时，我尝试让学生画出动植物细胞图，只要能画出来的结构，学生记得也就差不多了。再如学习《有丝分裂》时，我教给学生如下口诀“膜仁（核膜、核仁）消失显两体（染色体、纺锤体），形数清晰赤道（赤道板）齐，点（着丝点）裂数（染色体数）增均两极，两消（染色体和纺锤体消失）两现（核膜核仁出现）重开始”。事实证明，教给学生有效的记忆方法，能提高学生的自觉性、积极性，知识点的记忆也变得轻松了。 四、热点话题，学趣甚浓 21世纪是信息时代，学生很容易从网络、电视、报纸、杂志上接触到生物学的热点信息。教师如能把这些信息整合到课堂中，既切中热点又点燃了学生的兴趣。 例如，在讲有关病毒的知识时，教师可穿插令人