新课程视角下的职业教育数学课堂效率的探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课程视角下的职业教育数学课堂效率的探究 朱保安 山东省郓城县职业教育中心 274700 摘要 新课程标准下的职业教育数学课堂的高效率就是从根本上改变传统的职业教育数学教学模式，从而更新数学课堂教学观念、更新教学方法。在具体的实施中强化教师间、师生间的合作，尽最大限度的做到师生互动，教学相长。从而达到教学活动的有效性和预见性。 关键词 新课程 职业教育 数学课堂教学 随着新课程标准的颁布和实施，新一轮的职业教育数学教学改革也方兴未艾，作为数学改革的一个重要组成部分――数学高效课堂的建设，其终极目的就是从根本上改变传统的职业教育的数学教学模式、更新课堂教学观念和教法。在日常教学中，教师要团队优势、通力合作，大胆突破传统的教学理念，敢于创新，坚持以学生为本，强化师生间的合作互动，从而达到??学活动的有效性和预见性，探索出一套行之有效的职业教育数学高效课堂实施方案。 一、 创新新课堂教学理念，激发学生学习积极性。 数学常常被称作为“思维的体操，智慧的火花”，人类理性思维的形成过程中数学有着独特、不可替代的重要性。因此，数学课堂教学担负着培养学生思维能力的使命，数学教师要义不容辞，要积极展示数学的魅力，在课堂上增强数学的趣味，展现出数学的诱惑力，引导学生充分认识数学的重要性，保持学习的持久动力。但是也要看到，传统的职业教育数学课堂观念根深蒂固，教师只是满足于课堂滔滔不绝的讲解，教师习惯于满堂灌，而不注重学生的接受，师生间的交流微乎其微，教师满足于作业的简简单单布置，而不注重不同层次的学生的不同需求。应当看到，传统的数学课堂教学很难激发学生的学习兴趣，很难调动学生的学习积极性。 新课标积极倡导学生不仅学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为将来打下一定的基础。因此教师要更新教学理念，从而调动学生学习积极性。　　 职业学校的学生数学基础差，因此数学学习兴趣的激发对他们来说至关重要。要想增强职业学校的学生数学学习动力就必须激发他们的学习兴趣，事实业已证明很多学生之所以数学成绩不好大多对数学缺乏兴趣。这就给数学老师带来挑战---教学中教师不妨根据教学内容，通过生动形象、直观有趣的授课方法，引导学生动手参与，提供他们能够充分运用数学知识的学习环境，鼓励学生积极探讨。这样知识的传授自己不自觉的融入到知识的运用之中，激发学生的参与欲望，使学生能够自主探究、沉入其中而欲罢不能，使学生感受到学习知识的快乐，体会渐入佳境的喜悦，从而激发了兴趣，自信心也大为增强。 二、新课标下的高效数学课堂内涵 我以为，新课标下的数学高效课堂的内涵首先表现为师生间数学理念的改变――课堂教学中要强化教师的主导作用、学生的主体地位，做到以训练为主线，改变长期以来师生间固有的数学学习观念，有效促进数学课堂学习的有效性.发挥教师的主导作用，就是要求教师作为领路人引导学生去发现问题、分析问题、解决问题.课前教师要精心设计学案，重点处理好考点、难点、要点.教师要充分发挥自己的主导作用，唱好自己的角色.发挥学生的主体作用是指课堂教学中要让学生唱好戏，学生是主角，教师只是课堂的引导者，是一个导演，教师要引导学生做课堂学习的主人，引导学生充分发挥主体作用，鼓励学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习。教师要想方设法、千方百计的引导学生潜心思考，找思路、找方法，与老师积极配合，师生间互动.所谓以训练为主线，就是做好训练，注重学生能力培养。 新课程强调既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程.教的再好，学不会没有用；学的再好，不会练、不会用也没有用.这就要求教师要注重学生的课堂训练，因为训练是反映学习最终效果的显性措施.教师为了提高训练的有效性，要求教学时，可以边学边练，学练结合；不拘训练形式。 三、高效课堂教学的实施 1、做足做好备课功 俗话说“人心齐，泰山移”。要想高效的实施课堂教学就必须发挥团队的优势备好课，一个学科组就是一个团队，发挥团队的集体力量，真正做好集体备课这是数学高效课堂教学的前提。集体备课增进了教师间的合作，优化了交流、研讨的学术气氛，促进了学校教学质量的整体提高。 集体备课能够集思广益，每个学科组成员根据考纲要求，理清每节数学课的教学重点、难点，指出弱点、疑点、点明考点、易错点、易混点和盲点，编制好教材知识体系。在强调个人发言的基础上，数学组每一个成员在主备教师提供的导学案基础上进行相互间的探讨，对主备教师的设计提出自己的见解，结合自己的教学经验进行修订补充。最后大家统一意见，提出明确的教学方案。集体备课带动了成员间的相互交流，从而信息沟通、资源共享，相互促进、相互进步。