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精品论文 参考文献 新课程角度下的初中语文教学的研究 〔摘要〕课堂改革是初中语文新课程 实施的关键，新课程对传统的初中语文课堂 教学管理提出了全新的要求，传统的教学模 式以及教学内容已不再能够满足素质教育 的要求，人教版语文教材的设计也由注重对 学生知识的培养转向了对学生综合素质的 培养，教材的设计也根据初中学生的特点进 行了必要的调整，增加了探究环节，使学生 在探究的过程中不断增强自己的实践能力， 为学生以后适应工作岗位的需要打下坚实 的基础。教师要在语文教学工作中应运用新 的教学理念，构建新型的语文教学课堂。 〔关键词〕新课程初中语文教学方 法 新课程教学大力倡导自主、合作、探究 的学习方式，的确带来了课堂教学的新气 象，学生动起来了，课堂热闹起来了，但效果 却不尽人意。原因是教师为了完成预定的教 学服务，不得不让学生的为合作、探究活动 草草收兵，而自己粉墨登场。因此，学生的合 作、探求也不过是浅尝辄止，实际上合作探 究成了新课程教学的课堂包装而已。如何优 化课堂教学时间，提高学生合作探究的效 果，这一个值得探讨的问题。 1 新课程下语文教学理念 新的语文课程标准为广大语文教师提 出了新的要求。全面提高学生的语文素养在 整个语文课程标准中处于核心地位，教师在 具体的语文教学实践中，应该运用新理念， 改变传统的教学模式，在教学中全面提高学 生的语文素养。培养语文能力和提高人文素 养是在同一个过程中统一进行的。全面提高 学生的语文素养应建立在具有学科之间的 联系与面向课本以外的真实生活的新语文 课程的基础上，拓宽语文学习和运用的领 域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运 用，植根于现实，面向世界，面向未来，树立 并实施一种“大语文”的思想。同时，提高语 文素养不仅要着眼于学生当下学好语文，还 要为学生将来学习和运用语文打下基础。 2 新课程理念对初中语文课堂教学管理的 要求 2.1 实施新的课堂教学评价。《语文课程标 准》明确指出，“语文课程评价的目的不仅是 为了考察学生实现课程目标的程度，更是为 了检验和改进学生的语文学习和教师的教 学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效 地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄 别和选拔功能”。同时指出了评价的内容:知 识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 (三个维度)；识字与写字、阅读、写作、口语 交际和综合性学习(五大领域)。另外，还列 举了评价的多种方式：形成性和终结性评 价、定量和定性评价、教师评价学生、自评和 互评以及家长参与评价等等。 2.2 教师在课堂上的角色转换。语文课程 应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽 语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习 和现代科技手段的运用，使学生在不同内容 和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野，提高学习效率，初步获得现代社会所需 要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而 富有创新活力的，应尽可能满足不同地区 3 新课程背景下构建新型初中语文教学课 堂 3.1 构建师生互动的语文课堂。新型语文 课堂要求打破传统的“教师独白”，走向师与 生的“对话”，构建互动课堂。在对话教学中， 教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教 学方法，创设良好的教学氛围，引导学生积 极思维，在思考中获取知识，并使学生的思 维能力得到发展。这种互动不仅能凸显学生 的主体地位，更能培育新型的师生关系。师 生之间在传播知识信息的同时也在传播着 情感，进行着心灵与心灵的沟通与交流、思 想与思想的碰撞和共鸣，激发学生学习的欲 望与热情。因此，教师要构建有效的互动教 学，通过互动引发教师和学生的思考。 3.2 设置合理的教学目标。在新课程标准 下学生在教学活动中具有较强的主动性，因 此，教师必须要设置一个合理的教学目标， 以此来保证学生能够围绕学习目标来开展 学习与实践活动。教师在制定教学目标时必 须要充分考虑到中学生的价值观、情感态 度、技能以及知识等方面的特殊性，以全面 发展学生的个性、实践能力以及综合素养为 目的来制定科学、合理、全面、精确的学习目 标。 3.3 提高教师素质。随着语文新课程的开 展，不仅要求学生传统语文学习方式实现现 代转换与超越，同时也要求语文教师教育方 式产生重要变革，其中一个方面就是在一定 程度上，要求教师必须走出课堂，走向社会 和自然，走进学生家庭，走近学生生活；要从 “科学世界”走向“生活世界”，从语文学科走 进其他学科。语文教师必须不断拓宽自己的 知识领域，使自己具有更开阔的教学视野。 除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等 领域。语文教师应对本专业的知识