施以爱心 育人成才 曹进欣.docVIP

精品论文 参考文献 施以爱心 育人成才 曹进欣 山东招远市金岭镇邵家初中 曹进欣 在“升学教育”压倒一切时， “做人第一”、“全面发展”、“发展个性” 等教育要义成了点缀的口号，而取得较高升学率所付出的代价，往往是学生个性精神的丧失！没有个性的教育必然培养出没有个性的学生——缺乏心灵自由，丧失主体人格，不会独立思考，毫无创造精神！长此下去，我们的民族是很难真正屹立于世界强盛民族之林的。 改革势在必行，实现由应试教育向素质教育的转变，这是基础教育改革的最根本的问题。而在“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育！这就要求我们教师要以人为本，把整个心灵献给孩子，尊重学生个性，促进其和谐发展。 这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲呼？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。 素质教育，首先是充满爱充满感情的教育！ 离开了情感，一切教育都无从谈起。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。 一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位对孩子充满爱心的老师。 从教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光,心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。 既然爱的教育是如此重要，那么在日常教学中，教师应该怎样关爱学生，育人成才呢？我从以下几个方面谈谈自己的粗浅认识。 一、 真心热爱每一位学生，将爱洒向他们的心田 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。对待学生，我们也要将他们视为自己的亲人，自己的儿女，像妈妈一样关心爱护教育他们。 妈妈对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。妈妈对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只希望孩子都能健康的成长，都能坦荡的为人，都能在不久的将来成为有用之材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。 二、 尊重学生，信任学生，加强交流，了解学生 每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。 但他们都渴求真诚的友谊，都希望得到别人的了解与关心、尊重、信任。我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵。”（苏霍姆林斯基语）呵护学生那稚嫩的自尊心，让学生感到自己的尊严。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。尊重学生，是“爱学生”的灵魂、核心。此外，信任是力量，能让学生勇敢地向困难挑战。给予学生信任，犹如给予学生一轮冬日里的太阳，让学生心里暖融融的，使学生切身体验到教师对他的器重与喜爱。信任学生，还能让学生感受到一种美好的人际关系，体味到老师的浓浓爱意。同时在信任的氛围中，很易培养学生诚信的美德。 在取得了学生的信任后，学生就会“亲