学前教育心理学第五章-幼儿知识学习与教育--儿童知识.ppt

（二）材料的直观性与直观教学 直观可分为：实物直观、模象直观和言语直观三种。 1、实物直观：即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。 2、模象直观：即事物的模拟性形象。例如，各种图片、图像、模型、幻灯片和教学电影等。 3、言语直观：是在形象化的语言作用下，通过幼儿对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 * /soft/ dfgdfhfhf 幼儿园教学是教师和幼儿共同的活动，是教师有目的、有计划地根据教育要求、教学大纲，以丰富的教育内容和活泼、生动的组织形式，引导幼儿积极、主动地参与学习的活动。 * /soft/ dfgdfhfhf 第三节 知识整合与幼儿教育指导 一、知识整合概述 （一）什么是知识整合 知识的整合即是知识的系统化。将互相关联的知识组成网络状的知识体系。换句话说，就是把有联系的知识组合起来形成一个网状的结构。 （二）知识整合的过程 知识整合的过程也就是知识系统化的过程，即把零散知识转化为一个有机的知识系统的过程。 * /soft/ dfgdfhfhf 二、幼儿的知识整合及教育指导 知识的整合不仅有助于幼儿知识的系统化，形成良好的知识结构，而且有利于幼儿认知整体发展，形成相对稳定的认知结构，有效地发挥其同化与顺应机能。表现为：（1）知识整合有利于幼儿知识结构中新旧知识之间的相互作用；（2）知识整合有利于提高幼儿的认识潜力；知识整合有利于培养幼儿用深入、联系的眼光看待事物的思维方式。 幼儿知识系统化教学是在儿童先前知识的基础上，引导儿童发现各知识之间的联系并概括出本质规律，且以该本质规律为中心环节，把其他零散的知识按层次连接为体系的过程，是对一日生活经验的合理整合。包括：（1）学习活动中的知识整合；（2）生活活动中的知识整合；（3）游戏活动中的知识整合。 * /soft/ dfgdfhfhf 第四节 知识迁移与幼儿教育指导 一、知识迁移概述 二、知识迁移的实现 * /soft/ dfgdfhfhf fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff 第五章 幼儿知识学习与教育 * /soft/ dfgdfhfhf 第一节 知识及其学习概述 一、知识概述 二、知识学习的概述 * /soft/ dfgdfhfhf 一、知识概述 （一）什么是知识 知识是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 知识是经过个人主观建构的信息。 知识不简单等同于能力，但知识是能力发展的重要基础。 * /soft/ dfgdfhfhf （二）知识的类型 1、陈述性和程序性知识 前一类知识是用于回答“是什么”的问题，是对事实、定义、规则和原理等的描述，解决的是个体从不知到知到知之较多的过程；后一类知识是用于回答“怎么办”的问题，用于具体情境的算法或一套操作步骤，解决的是个体从不会做到会做到熟能生巧的过程。 2、显性知识和隐性知识 前一类知识指用“书面文学、图表和数学公式表述的知识”，通常是用言语等人为方式通过表述来实现的；后一类知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或“难以言传的”知识。 * /soft/ dfgdfhfhf （三）知识的表征 1、知识的表征 指知识在头脑中的表示形式和组织结构，指信息在心理活动中表现和记载的方式。 陈述性知识以概念、命题、命题网络、表现或图式表征，而程序性知识主要以产生式表征。 2、知识的表征方式 （1）概念；（2）命题；（3）表象； （4）图