从“脚语”的角度重读《阿Q正传》研究.pdfVIP

_’宣 套—en l】譬0 ue 文教学 从 “脚语的角度重读 《阿a正传》 广东省深圳市第二高级中学 何泗忠 自((5可Q正传》问世以来，对他的解读和研 阿 Q性格中，有一个典型的特点，就是欺 究始终不衰，人们通过不 同的方法 ，不 同的角 软怕硬。这一性格元素，在他的脚语中，能充分 度，在不断地思考和破解着鲁迅创造阿Q的秘 地体现出来。 密。包括粤教版在内的好几个不同版本的中学 在弱者面前，阿Q的脚语是张扬的放肆 语文教材也收入了鲁迅先生的 阿《Q正传》，各 的： 种教参对阿Q形象也进行着不同的解读。本文 示例 1：打斗王胡 试图从一个新的视角——阿 Q的脚语来观照 有一年的春天 ，他醉醺醺的在街上走，在 阿Q的形象。 墙根的日光下，看见王胡在那里赤着膊捉虱 英国心理学家莫里斯研究发现，人体部位 子，于是他忽然觉得身上也瘁起来 了，坐在王 越远离大脑，就越难说谎。而 “脚语”作为个体 胡旁边捉虱子。他看那王胡，一个又一个，两个 行为模式的心灵之窗，恰恰就是这样一种最诚 又三个，放在嘴里毕毕剥剥的响。自己倒反这 实可信的肢体语言。一个人的脚步声或轻或重 样少，大失体统 !于是将衣服摔在地上，吐一口 或缓或急，与其情绪和性格密切相关，让听者 唾沫，骂起王胡 “这毛虫!”王胡也不示弱，回骂 可以未谋其面，但闻其声，知是何人。鲁迅先生 阿Q “癞皮狗 !”于是两人对骂起来，骂着骂着， 笔下的阿Q，形象生动地证明了莫里斯的观点。 于是打起来了，阿Q首先动手。小说写道：“阿Q 鲁迅先生通过阿 Q的脚语，泄露了阿Q的心灵 以为他要逃了，抢进去就是一拳。” 密码，表现 了阿Q丰富多彩的个性。只要我们 王胡本是和阿Q一样的底层人 民，他与阿 聚焦在阿Q的脚上，就会发现阿Q在不同的人 Q一样，过着奴隶般的生活，惨遭各种压榨，蒙 面前，不同的场合，不同的心理情况下，有不同 受各种凌辱，面对王胡，阿 Q的脚步是 “抢进 的脚语 。 去”，带有进攻性。阿 Q的脚语，传达出了阿Q 一 、 不同人面前，阿Q有不同的脚语 麻木不仁、欺负弱小的性格。 思想感情。总的来讲，通过联想想象的方式来 的具体性、场景的形象性有了更高的要求，这 对文章的内涵思想进行书写与表达，不仅会增 也决定了记叙文必须拥有丰富多样的表现手 加文章的生动性，而且会极大地提高文章的文 法，而 “细节扩大化”就是其中一种常见的处理 学价值性。 方式。借助词句雕刻、延长过程、联想想象来相 对于记叙文来讲 ，它是融叙述、描写、说 应地进行语言处理、事件处理、内涵处理，不仅 明、议论、抒情为一体的综合性文体，特别是它 有助于提高记叙文的精彩性，同时也会给阅读 所依傍的人物、时间、地点、事件的起因、经过、 者带来极大的愉悦性，这也是细节描写的一个 结果这六大要素，更是对语言的生动性、事件 动人之处。 。期 Il201嘲囡 示例 2：调戏尼姑 语。当赵太爷骂他不配姓赵，给他一个嘴巴时， 阿Q在王胡、在假洋鬼子面前受 “屈辱” 他是 “往后退 退‘出去”；当他在路上遇到假洋 后，见到了静修庵里的小尼姑。“阿Q便在平 鬼子拿着哭丧捧向他大踏步走来要打他时，他 时，看见伊也一定要唾骂，而况在屈辱之后呢? 害怕了，脚一动不动，只好 “抽紧筋骨，耸 了肩 他于是发生了回忆，又发生了敌忾了。“我不知 膀等候着 ”；当他向吴妈求爱被赵秀才知道后 道我今天为什么这样晦气 ，原来就因为见了 拿着大竹杠又向他劈来时，他两手抱头，“冲出