科学五年级上冀教版4.14传热比赛课件2.ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 传热比赛说课 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计 教材内容 《传热比赛 》是冀教版五年级《科学》上册，第四单元第二课。 基础 什么是热，热在冷水和热水中是怎样传递 传热比赛 基础 认识热传递 地位和作用 编写思路及结构特点 活动1“勺柄冷热的变化” 活动2“传热比赛” 焖烧锅的介绍 拓展部分的瓷砖和木板的研究 教学目标 1、科学探究目标： (1)能根据生活现象提出要研究的问题。 (2)能设计实验证明要研究的问题。 (3)能对实验现象进行预测。 (4)能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。 (5)能通过分析实验现象得出结论。 2、科学知识目标： 能理解什么是热传导，即热在物体中是怎样传递的。 3、情感态度与价值观目标： （1）能与其他同学一起探究热传导的现象。 （2）能把自己的研究结果与其他同学进行交流。 4、科学、技术、社会、环境（STSE）目标： 能解释生活中更多的热传导的现象。 教学重点难点 培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计 五年级的大多数学生对科学课都有浓厚的兴趣，已经具备了一定的提出问题，制定计划，观察实验，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。因此本课教学都是以儿童生活经验 为线索，根据学生喜欢自己动手的行为特征展开活动。 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计 教法：运用自主探究法，按照：发现问题——提出假设——设计实验方案——亲历验证过程——总结实验结论——发现新问题——想再继续探究的过程进行教学。 学法：让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程。 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计 教学准备: 小勺、杯子、热水、凡士林、黄油、火柴、豆子、小木棍、蜡烛、酒精灯、支架、铁片、铜棒等。 教师准备多媒体课件。 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计 说教学准备 （一）创设情境，提出问题 （二）引导学生猜想并设计实验方案 实物投影展示上面标有1、2、3点的铜棒 实物投影展示一块长方形铁片 实物投影展示一个罐身上标有低中高三个点的易拉罐 验证猜想需要做实验，做实验需要哪些材料呢？学生谈师补充。 闭上眼睛构思实验模型。 可能出现以下几种方案 （1）、用铁片、黄豆、黄油、铁架台、酒精灯来设计实验方案。(2)、用易拉罐、凡士林、黄豆、酒精灯、铁架台来设计实验。（3）、用铜棒、火柴、蜡烛来设计实验。 （三）汇报实验方案，师生共同完善 （四）、实验探究并汇报实验结果 注意：用完酒精灯用灯帽盖两次。 加热过的物体不要用手拿。 实验结果可能有以下几种情况： 1、我们组在铜棒上粘了三根火柴，用酒精灯加热时，发现离酒精灯最近的火柴先掉下来的，然后是第2根、第3根火柴。 2、把黄豆粘在易拉罐身上低、中、高三个位置，用酒精灯在罐底加热，发现最下面的黄豆先掉下来了，然后才是中高位置的黄豆掉下来。 3、我们把黄豆粘在铁片的上面四周，用酒精灯在铁片一端加热，看到离酒精灯近的黄豆先滚落下来，离酒精灯远的后滚下来。 （五）、师生总结实验结论： 热能沿着物体传递，热从（ ）温物体传向（ ）温物体，在同一物体中，从温度（ ）的部分传到温度（ ）的部分。 （六）总结评价，拓展延伸 1、说收获，找问题。 2、师总结 （七）布置作业 参考课本54页的说明准备各种材料的小勺。 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计 说教学准备 六、板书设计 传热比赛 高温→低温 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自