电子技术实验教学改革与实践研究.pdfVIP

电子高等教育学会2006年学术年会论文集 电子技术实验教学改革与实践 龚晶 陈军夏汉初施琴 101) (解放军理工大学理学院南京21l 电子科学技术飞速发展，新技术、新理论、新器件层出不穷，如何使高校培养的人才能适应这 种变革，满足社会需要，值得我们认真思考。电子技术(数电、模电)是电子、信息、通信、计算 机等专业的--17重要专业基础课程，是-Iq理论与实践密切联系的学科。通过这门课程的学习，不 仅要求学生掌握一定的基础理论知识，更强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题的能力培养。 因此，开设电子技术实验课程，是培养学生实践技能与创新意识最直接、最有效的方法。几年来， 针对我校的具体情况。遵循实旖素质教育、突出创新能力培养的指导思想，对电子技术实验教学体 系以及教学实施方法进行了不断地改革，通过对教学内容的精选优化，使学生在有限的时间内受到 良好的实践能力训练，取得了较好的效果。 一、建立独立的实验教学体系，充分培养学生的实践能力与创新意识 传统的电子技术实验课程的设置是依附于理论课程、围绕理论课程而进行的，实验教学被认为 是理论教学的辅助环节，实验课程的目的是为了验证理论。这样虽然能够加深学生对电子技术基本 原理、基本概念的理解与掌握，但是达不到培养学生动手能力的目的，更谈不上创新能力的提高。 传统的实验教学体系已不能满足现代实验教学目的的要求，因此必须重新建立新的实验教学体系， 改革实验教学内容，充分培养学生的实践能力和创新思维能力。 我校将电子技术实验教学体系进行了新的总体构架设计，分为了四个层次，即：基础实验层、 提高设计层、综合应用开发层、课外科技活动层。提高了设计性实验的比重，增加与工程结合的综 合设计性实验项目和实验理论内容，从而使此实验教学体系成为相对独立的完整体系，具有较明显 的递进关系，充分体现了创新精神。为构建此教学体系，将原来依附于模拟电子线路、数字电路与 逻辑设计理论课程的“模拟电子线路实验”、“数字电路设计实验”单独设课，成为独立的两门课程。 另外，还新开设了“电子线路综合实验”、“电子系统设计实验”、“现代实验方法”等多门实验课程， 组成了独立的电子技术实验课程群。它们的先后次序安排如下： 在开设电子技术理论课程(模拟电子线路、数字电路与逻辑设计)之前，先开设“电子线路综 合实验”，由实验室提供小型电子系统产品制作套件，如：简易无线话筒，红外遥控装置等由学生组 装。通过学生焊接、组装、调式，训练学生基本的电子电路实验技能，培养了学生对电子制作与电 子设计的学习兴趣和求知欲望，为今后的学习和实践打下良好的兴趣基础。 “模拟电子线路实验”与“数字电路设计实验”两门课程主要培养学生掌握模拟电子电路和数 字电路与系统的基本概念、基本理论、基本分析和设计方法以及实际应用，培养学生分析问题和解 ．49· 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 决问题的能力。同时开设“现代实验方法”，系统介绍电子设计自动化(EDA)技术，该门课程主要 内容有：Multisim电子电路仿真软件、Protel DXP制图软件、可编程逻辑器件以及开发软件Maxplus II和QuartusII，可编程模拟器件介绍以及开发软件AC-designerfl勺应用介绍。通过这门课程的学习， 使学生在进行“模拟电子线路实验”、“数字电路实验”课程学习中，可以在计算机工作平台上，利 用EDA软件，完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分析直至印刷电路板的自动设计，彻底改变了 过去“定量估算”、“实验调整”的传统设计方法，使学生更透彻掌握电子技术原理，提高了电子电 路设计的效率和准确度，也提高了实验效率。学生通过对现代实验常用工具软件学习，了解了电子 线路现代设计和实验方法，掌握了电子电路印制线路板的实际制作方法，既锻炼实际动手能力，又 启迪了创新意识，激发了学习热情。 最后开设“电子系统设计实验”，该门课程设置了若干小型电子系统设计课题，全部由学生设计 完成。通过这门