如何培养大学新生计算机语言编程能力.pdf

独 ／立 ／学 ／院 ／专 ／题 如何培养大学新生计算机语言编程能力 赵 飞 荆光辉 张润泽 (湖南师范大学 树达学院，湖南 长沙 410083) 摘 要：本文提出了一些观点，探讨了如何能使新生 基本型进行学习、应用 。在学生有一定基础之后，再 真正掌握一门程序设计语言。 开始复合型数据的学习与应用。 关键字：程序整合；程序设计；逻辑思维；任务驱动 (2)程序流程控制，三种基本程序结构，各 自实 教学 现语句。 中图分类号：G642 文献标识码：B (3)辅助工具，属于高级阶段的内容，比如说文 文章编号：1672-5915 (2007)10-0015-05 件操作，宏的应用，函数等。 0 引言 1．2 阅读、修改、整合简单程序范例 小孩堆积木之前，有必要了解、认识、理解积木， 计算机程序设计与其说是一门科学，倒不如说是 然后才能够堆出各种造型来。阅读简单程序范例就相 一 门艺术，即驾御程序设计语言的艺术，它不仅需要 当于对积木的了解、认识、理解过程，是一个基本且 掌握一定的基础知识，同时还需要具备一定的创造性 必要的过程。在这一过程中，可以引导学生培养动态 逻辑思维能力 l【5】。程序设计的学习过程枯燥、难懂、 思维来阅读程序，或判断程序的正确性。这种思维习 持续时间长，从内容到学习方法、思维方式等同高中 惯的养成，对培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能 课程，与大学里的其他课程都有很大差异，大部分学 力有非常重要的作用2【】。 生反映计算机语言难学，程序更难编。为了使学生能 典型的简单范例程序，如有规律的数据项累an／ 真正掌握一门语言，并能应用这种语言编写程序，具 累乘，验证某个数是否为素数，分离某个数的每位数 备一定的编程能力，本文结合 c／c++，针对如何培养 字，求两个数的最大公约数，最小公倍数等LlJ。 大学新生的计算机语言编程能力，提出了一些观点。 该训练过程的后期主要是在简单范例程序的基 1 程序设计能力的训练过程 础上逐渐改变和增加条件的方法来训练学生的动手 实践能力。 下面给出了我们总结出来的循序渐进的程序设 针对上述简单范例程序，可变化出一些程序，如 计能力训练过程 。整个过程打破课本原有以知识的逻 求出某范围内的所有素数，求出某范围内的所有水仙 辑结构体系为顺序组织的学习及教学方式，以学生已 花数 (某数等于其每位上的数字立方和)等 l【J。这些 有知识为基础，按照学生的认知规律，遵循先易后难、 程序都可以只对上述简单范例程序修改、整合来完 先具体后抽象、先轮廓化后细节化的原则，通过学习、 成，学生在这一过程中必须亲 自实践。 观看、模仿、理解、总结、提高五个阶段进行训练L2J。 该过程属于模仿阶段，持续时间长且枯燥，所面 1．1 对程序设计语言的学习 对的范例大部分都没有实际应用价值，也没有太多吸