如何把握中考古诗词的思想感情.doc

中考古诗词鉴赏专题复习 一、中考诗歌鉴赏题考点分析： 《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 诗歌的特点： 丰富的想象：超越时空，以象言情； 凝练的语言：巧于修辞，工于炼句； 奇特的构思：风骚并举，虚实相生； 深挚的情感：景情交融，物我同化； 深邃的意境：诗中有画，画中有诗； 多样的风格：豪放雄奇，婉约沉郁。 而在中考之中，也是围绕这些特点分别来命题。考查要点如下： 1、考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。 2、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。 3、考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。 4、考查学生扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。 5、考查学生在原诗基础上举一反三的领悟力及对诗中句式、修辞的仿写能力。 诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓展，如考查学生的模仿运用能力。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。 自考诗歌鉴赏主观题的出现，对考生来讲无疑是增大了解题的难度。但无论如何变化，都需要我们准确把握其思想内容，而在应考复习中，我们应该“舍远求近”，充分，熟识各个常见作家的不同时期的写作风格，写作题材，以应对现有的变化。下面结合关于如何把握意旨看法，以期有所帮助。?…… 忧国伤时1、 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。? 2、 反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。? 3、同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》建功1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》? 2、保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》? 3、报国无门的悲伤　如：辛弃疾《》? 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》? 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹　如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》? 6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《》?思乡怀人1、羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。温庭筠《商山早行》? 2、思亲念友　如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《》? 3、边关思乡 如：范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》? 4、闺中怀人　如：王昌龄《闺怨》、生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲　如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2、昔胜今衰的感慨 如：刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今的情怀　如：《》4、青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷　如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》长亭送别1、依依不舍的留念 如：王维《渭城曲》2、情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》3、坦陈心志的告白? 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】　这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 2、第二个方法：抓作者。也即知人论世了解诗人、词人的生平与经历，更好的把握其作品的写作角度。李白（701-762），是中国诗歌史上的天才诗人，他生于思想解放的盛唐时代，自幼百家杂学无不接触，因而未受传统封建思想的束缚；另一方面，他又处于一个危机四伏的矛盾时代，经历政治生活的几次重大挫折，因而造成了极其矛盾的思想性格。他的诗歌基调是积极反抗、昂扬进取的，同时又夹杂着消极颓废，交织着痛苦的矛盾，具有强烈的浪漫主义精神。其作品的中心主题有：（1）表达对理想政治的热烈追求，如“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，当然也有集中表现他追求和幻灭，希望和失望相交织的矛盾斗争的，如《行路难》，金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。还有部分诗歌表现出蔑视权贵、强烈反抗封建秩序与道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”《梦游天姥吟留别》?。（2）强烈要求摆脱羁绊，追求个性解放和精神自由。在其山水诗、游仙诗和饮酒诗中表现的最充分。（3）还表现了对祖国的热爱和对人民的同情，如，《塞下曲》六首则热情歌颂边疆将士抗敌御侮的战斗精神，是一组慷